今天我想讲一个五年级小朋友的故事。这个小朋友的爸爸教育孩子的时候方式比较简单粗暴，妈妈则是温和过度，也许因为父母教育方式的不同，让孩子有些无所适从，到三年级的时候，夫妻俩已经对他的教育有些力不从心了。孩子常常不遵守纪律，不愿意写作业，还经常因为跟班上的同学闹得不愉快直接离开教室，在校园里找一个地方躲起来，让大家苦恼不已，常常是德育处、班主任、科任教师和他的爸爸妈妈在校园里到处寻找，即使最后找到了，也要千方百计哄着他才肯出来。
我听说了这件事情以后，曾经找他的爸爸妈妈聊过，也找他的班主任聊过，得知这个孩子非常喜欢阅读，知识面非常广，正是因为他的知识面广，所以常常有一种优越感，认为班上的其他同学非常幼稚，不值得跟他交往，言语之间常常有一种看不起同学的不屑，于是容易引发矛盾，但是这个时候老师和家长总是批评他，他认为谁都不理解他，却又不知道如何处理这个矛盾，只能以逃避的方式来解决。
得知这些情况以后，我就知道怎么做了。
通过观察，我发现这个孩子有两个时间点的活动比较固定，一个是中午吃完饭以后，他会在学校的架空层拿着妈妈的手机边看视频边等妈妈，我问过他妈妈孩子看的是什么，他妈妈告诉我说，他是用手机APP看一些解读名著的视频课，他特别喜欢这个解读课的；第二个时间点是放学以后，他会跟爸爸在篮球场上打篮球。发现了这个规律，我就开始有意识地跟他接近。
有一天中午，吃完饭以后，我看到他又拿着妈妈的手机坐在架空层的木椅上看视频，于是我凑过去，发现他正在看一个老师解读《水浒传》，这个老师语言风趣幽默，也很有见地，一看就是那种孩子们很喜欢的解读方式，我坐下来跟他一起看，边看边聊，聊他看到的这部分内容，聊他对名著中的人物的看法，聊他对解读老师的看法。我发现，聊这些的时候，孩子眉飞色舞，侃侃而谈，滔滔不绝，我知道，我找到了打开他心门的办法了。于是接下来的一段时间，我每天都陪着他一起看，有的时候就是看看，有的时候就引导着他说一说，不久以后，只要看到我吃完饭，他就会主动邀请我跟他一起看了。
与此同时，在下班的时候，如果正好遇到他们父子俩在打篮球，我也会停下来看一会儿。看到我来了，他爸爸一般会让他跟我打个招呼，孩子会乖乖地跟我打招呼，然后我就会有意地肯定一下爸爸的技术，夸一下他的姿势，再看一会儿就走了。
慢慢地接触多了，孩子把我当成了朋友，有的时候也会跟我说一些自己班里的事情。后来有一次，在他又跟同学发生矛盾以后，我跟他推心置腹地聊了十多分钟，我没有提他跟同学之间的矛盾，而是找了一个话题告诉他，每一个人都有自己的长处，也都有自己的短板，大家要互相尊重，最好的方式是互相学习，让大家都得到提高。他听了没有说话，但我知道他听懂了。
在这个过程中，他的班主任老师换了，新的班主任不断地鼓励他，肯定他，为他创造机会、搭建平台，让在班级里展示自己，帮助他获得同学的认可，促进他跟同学的关系，进入四年级以后，他发生了很大的变化，不仅再也没有出现过躲起来的现象，而且各个方面都取得了进步，老师们也明显看到了他的变化。
有一天，早餐的时候，我正在打餐，他端着盘子走过来，轻轻地对我说：“看到进步之星了吗？” 我一时没有反应过来，问他：“什么进步之星啊？” 他回答说：“学校这个月的进步之星呀。”我以为是学校最近举行了什么我不知道的评比活动，接着问：“在哪里？”他悄悄地告诉我：“在我们班的展示栏啊！”
这时候，我才恍然大悟：原来是他被评为班级的进步之星，这是向我报喜呢！我马上说：“是吗？那我必须去看看。”他开心地打好早餐去吃了。
第一节上课之前，我巡查班级的时候，特意在他们班门口停了下来，认真看了看教室门口展示栏的内容，果然，他的照片赫然在列，旁边有几个大字：“进步之星”，我有意在门口停留了一会儿，让他能够看到我，知道我看到了他的照片。果然，中午吃饭的时候，他特意在食堂门口等着我，我一见到他，对他竖起大拇指，跟他说，我看到你的进步之星了，继续加油哦！他很开心地走了。
后来有一次，他的科技作品被学校选中进行展览，他也主动告诉我，吃完饭以后拉着我来到他的作品前，跟我介绍他的设计、构思，以及参赛的情况，语气里满是自豪。再后来， 他取得了一点点的小进步，都会找个机会跟我分享，他的爸爸妈妈都说这个孩子变化很大，老师们也说他再也不是一个让人头疼的孩子，跟同学的关系也亲密了很多。不过，目前，他跟个别同学的关系还需要继续引导。
每一个孩子的心门都有一把锁，只要找准了钥匙就能顺利打开，有的时候，这把钥匙就是不急不慢，先建立关系，再因势利导。
网友评论