那个说“不”的学生

新接了个六年级的班，还没接触学生，办公室的老师就对我报以深深的同情，纷纷跟我讲述这个班级的“种种恶行”，最后还提醒我一定要多关注班上的小龙。这个小龙到底怎么回事？怎么会这么出名？带着这样的疑问，我来到了新的班级。

来到教室后，我跟同学们进行了自我介绍。做完自我介绍后，我让学生也上台跟大家重新介绍一下自己。同学们都跃跃欲试，端坐着准备上台。

突然，教室里的角落里出现了一个不和谐的声音。“介绍什么？我才不介绍？”一个晒得黝黑的男孩子站着大声说。他的眼神里带着一些挑衅，我知道，他肯定想通过这样的方式激怒我。他越是这样，我越不让他得逞。我微笑着说：“这位同学，你有自己的想法，我很欣赏你。你可以不做自我介绍。”同学们一个个上台做自我介绍，他们用独特的方式介绍着自己，整个班级被愉快的氛围笼罩着。我朝跟我“唱反调”的同学方向望去，他的眼里还是有一丝被关注的渴望。后来，我才知道这个唱“反调”的同学就是小龙，这算是我和小龙的第一次“交锋”。

第二天，上课的时候，我提出了一个问题，同学们沉下心来，静静地思考，整个教室特别安静。渐渐的，不少同学举起了，打算与我互动。这时候，小龙又说话了：“一个这么简单的问题，思考这么久！”同学们一听他说话，露出了不屑的表情，嘴快的小军来了一句：“你这么厉害，你来回答？”小龙与小军两人鼓着大眼睛对视着，看到这儿，我赶紧提醒：“现在是上课时间！”小军听出我的画外音，他坐了下来。可小龙却冒着头，不停地转着眼珠子。“既然小龙同学还不肯坐下来，这个问题就由小龙同学回答怎么样？”我望向小龙。

小龙脱口而出：“不，我偏不回答！”

“我最不喜欢勉强别人，既然小龙不愿意，那谁来回答呢？”我给小龙一个台阶下。这算是我与小龙的第二次交战。

回想我和小龙的这两次“交锋”，我都顺着小龙，并给予了他相应的尊重。在我看来，小龙也并不是那么难“搞”，毕竟他也还是个孩子，这两次也是比较喜欢“唱反调”而已。其实，小龙爱说“不”，是不是因为他的自我意识在成长呢？带着这样的思考，我准备迎接与小龙的第三次“交锋”。

可没想到，我没有等到与小龙的“交锋”，反而看到了小龙的改变。

周五，教室需要进行大扫除，而柜子边的一大袋垃圾难倒了我。一袋这么大的垃圾如何才能运到垃圾站呢？我皱着眉头，努力寻找着解决问题的方法。这时，小龙高举着手，跟我提议，可以去食堂借推车。我立即对小龙的建议表示赞成，那谁去借推车呢？小龙可能看出了我的想法，他立马说他去借推车。我点了点头，小龙就出发了。

过了五分钟，我再回到教室，只见小龙和同学们费力地将垃圾袋抬到推车上，小龙的额头上滴滴汗珠滚落，这不仅仅是小龙的汗水，更多的是小龙渴望改变的心呀！我马上放下手中的书本，和同学们一起整理起教室来。

一晃儿的工夫，我们就把教室打扫干净的。擦得锃亮的黑板，光洁的地面让整个教室更温馨了。我在班上表扬同学们的能干，还特别表扬了小龙善于解决问题。同学们不自觉地鼓起了掌，而小龙出乎意料地没有说“不”，他微笑着，眼里绽开了花。

其实，一个总是说“不”的学生，可能仅仅是因为自己不知道如何让他人看见自己，不知道如何表现自己。当我们遇到这样的学生，时常鼓励，并创造机会让他显示自己，或许，他会蜕变！