由于想过大学毕业后是不是可以找个小城市去教书这个问题，所以这学期上课就特别注意了一下老师讲课的问题，并根据个人见解写下了这些，第一次尝试写文章，水平极低，且看且珍惜，哈哈。
1、能打动一个学生的是老师的个人魅力。
我相信与其严格要求学生上课不迟到，不玩手机，不睡觉，倒不如自己先做出表率，以身作则。记得曾经看过一篇文章，写一位年过八旬的老教授因自己的一次因故缺席而事后在全班同学面前道歉，念检讨。其实老教授这样做大可不必，然而我却看到了作为人类灵魂工程师这个称号的意义。同样的，我想到了我的大学流体力学老师，一个满脸胡腮的中年男性，平时不修边幅，看起来邋里邋遢，但就是这样的他，曾一次次的打动我，我愿意把他不修边幅的时间看作是他用来倾注更多心血来搞好自己的教学。第一次听他讲课，他总是在我们面前坦然暴露出他的缺点，我记得他很认真又腼腆的说，＂请原谅我的拙嘴烂舌，讲不出其中的精妙"。但其实我们知道他已经很努力在讲了，所以他这样的推脱，反而让我们觉得他很幽默。当然第二次的课更让我感动，本以为会像诸多老师一样习惯用PPT教学，因为第一次课他是这么做的，当然我在这里并不是排斥PPT,因为有的老师可以把ppt讲的很好。但我错了，第二次的课，一节课45分钟下来，他已经换过了四次黑板板书，写了擦，擦了继续写，看到老师豆大的汗珠，真的十分感动。最后，可想而知，这门课我学的很认真，其他大部分同学也一样，算是对老师的最大程度的认可。
2、你可以向学生提问，但你得把握分寸，注意时机。
说到这个，我不得不把我的物理化学老师和流体老师拿来对比。物化课每次上课前老师都会点两名同学提问，当然提的问题就课本上的一些公式或概念，丝毫没有压力，然而这种方式对我们增强对这门课的喜好或紧张感并没有起到任何作用，其一是因为问题太简单，而且可以翻书找答案，其二是老师不会给你任何惩罚。看起来那么的一本正经，却都是在敷衍，老师敷衍，我们也就如此应对。相反，流体老师不轻易提问，我也认为这种靠客观方式并不能提高一个学生的主观能动性。流体老师一般是在学生上课出小差或意识疲乏的时候突然来个晴天霹雳，点一两个同学提几个简单问题，不是课本上的，是根据公式或概念自己联想的。这时一般同学都回答不出来，不排除学霸的存在，不过我更看重这个提问的作用，因为我也曾经被点了，然后没回答出来，但老师特别亲切的说，没关系的，没关系的，我只是想给你们提提神。之后那节课我听的特别认真，一点也没有神，我深刻意识到老师用意何在。
3、适时幽默效果更好
说到这个，我是从机械老师和毛概课老师总结出来的，这两门课，一听名字就知道这两门课在我们的心目中地位孰轻孰重，机械老师是一名中年妇女，应该是教授级别的，但具体的我也不太清楚，讲课讲的很细，很认真，经常也用板书，而且ppt设计的也别有用心。但不知道为什么的，在上她的课，上了差不多一半后，出现了滑铁卢，之前对这门课的激情和对老师的期待耗尽了，我开始从前三排跑到了后三排，不为别的，只是不愿意再听了，不是老师讲的不好，只是每次上课，老师都是从一而终，没有小插曲，没有小幽默，没有什么能激起我心中的小涟漪了。所以即使这门课再重要，我也会如此任性。相反的是我的毛概课，在其他同学视之为粪土，排斥，逃避的时候，我选择了坐前排，而且一学期下来一直把第二排的位子保留了下来，理由也很简单，原本可能是一门枯燥无味的鸡肋课，在老师的形象生动的肢体语言和犀利深刻的口辞中，我看到这门课的魅力，老师的课，每次讲到要点，都会十分激动，仿佛自己就生活在改革开放初期的年代，带领着我们去探索中国特色社会主义道路。而且老师从不含糊，老师的专业水准真的让我学到了很多知识，对中国的发展也有了具体而微的了解。老师的幽默和风趣讲活了这门课，很多同学由于存在偏见，所以从一开始就选择就放弃，我很庆幸自己坚持就下来。
最后总结一下，就提了三个观点，很片面，很浅显，继续学习，谢谢^_^
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