班主任工作从“心”开始，班主任工作要懂“心”
——谈谈心理效应在教育教学中的作用
讲座提纲：
1.心理效应在教学中的应用？
2.心理效应在促进师生关系中的应用
3.心理效应激发学生自信中的应用
4.心理效应在表扬学生中的应用
心理效应在引发学生自觉性中的应用
心理效应在发挥榜样作用中的应用
5.心理效应在环境创建中的应用
引子：
教育是什么？
教育是一种遇见：遇见学生，遇见自己，遇见美好；
教育是一种个体生命的成长：见自己，见众生，见世界；
教育是一种生命的回归：见世界，见众生，见自己。
教育是一种情怀：仰望星空不忘初心；
教育是一种陪伴：上善若水，以爱为怀；
教育是一种坚持，静心耕耘，静待花开。
教育是一种温度，唤醒点燃，温和坚定。
《说文解字》种对“教育”的解释：教者，上所施下所效也；育者，养子使做善也”。指出教育的本质就是上施下效，长善救失。
教就是言传身教，是一生命文化的传承；育是
林清玄：一扇晴窗，在面对时空 体验生命的深味。
教育就是一门艺术，教育者是怀揣梦想的有情怀的人。
02班主任之问
我要带出什么学生？
我了解自己的学生吗？
我希望我的学生是什么样子的？
我的学生会遇到什么问题？
学生有问题我可以做什么？
今天的学生有什么不同？
03班主任的困惑
如何shi班集体成为一个快乐的班集体？
如何与学生进行真诚有效的沟通？
对学生的管理应达到什么程度，掌握到什么分寸？
如何对问题学生进行有效的教育？
什么样的批评已被学生接受？
如何管理好动的学生？
如何帮助教育后进生？
04一个小调查
你爱你的学生吗？百分百。
你感受到你的老师爱你吗？百分之十。
真正有效的教育是什么？——触动心灵的教育。
教育是提升人的尊严的教育，接纳是尊重的前提。用心做教育，用心爱学生，用心做管理。相信向善性，尊重差异。
思考：
如何触动学生？
如何增进沟通？
如何提高效果？
05班主任工作从“心”开始，班主任工作要懂“心”：
心:爱心，真心，关心，耐心，用心。
心：心理方法、心理能力、心理技巧、心理效应
——理解学生心理需要，做懂“心”的班主任
什么是心理效应？心理效应在教学中的应用？
心理效应在促进师生关系中的应用
——避免“超限效应”（凡事要适度，避免让人产生逆反心理，如拖堂、作业超限、说教超限、认知超限等）
古希腊德莫克立特：当人过度的时候，最适宜的东西也会变成最不适意的东西。
给学生留白：
留点空白：批评点到为止
过犹不及：表扬不能廉价
认知超载：
——避免“德西效应”效应
什么是德西效应？
当一个人进行一项愉快的活动时，给他奖励结果反而会减少这项活动对他内在的吸引力。
如果这次考试好，就给你买
如果你能完成作业，就奖励你
如果你学习学习的时候很用心，就会给你
这次考试谁考得好，就让谁当
你只要如何，就奖励什么
物质奖励缺乏持久性
物质奖励容易转移学生注意力
物质奖励会给学生造就心理落差
——布妈妈效应
04南风效应
寓言导入“南风效应”，以启发自我反省，满足自我需要而产生的心理反应，也被称作温暖法则。南风之所以能够达到目的就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变得自觉。
启示：教育要讲究方法。
前提：对学生充满爱，充分尊重学生。
要求：温和的言语神态
典例：陶行知先生的四块糖的故事
启示：
鼓励要真诚，不要虚假
要长吹，不要浅尝辄止
还要有底线，有原则
泰戈尔：神的巨大威权是在柔和的微风里，而不是狂风暴雨。
——自己人效应
如何让学生有自己人的感觉？
教师要适当暴露自己，适当示弱。共同创造经历，多用“我们”“咱们”（跟进学生。教师与学生保持平等。尊重学生，真诚共情，让学生被理解，被接纳。
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