今天听了两节不同类型的课，一节是李树华老师的《快乐童年》，一节是李拥兵老师的《草原》，两节课给了我偌大的收获，使我启发很深。
《快乐童年》是一节群文阅读与写作融合的新型课，让我们跟踪了最新的教学动态，是一节创新的课，非常值得欣赏。主要细节体现如下： 一、 注重培养学生的学习习惯，如口头示意坐姿，身体动作示意坐姿。 二、 朗读入情入境，非常吸引人。 三、潜移默化告诉学生课外读书的本领：查百度搜冰心、遇到不会读的听木子老师读、和父母读。 四、 三篇小短文分别用三种不同方式牢牢抓住学生的注意力：《秋游》用练 说的方法，让孩子们转动思维；《雨后》带着学生有感情选择性朗读；《村居》利用的是唱诵、演背把孩子的注意力抓回来。此外，孩子们最怕写话的部分，要求学生画一画，又一次不知不觉中把孩子引入了练写。 五、 表扬的语言丰富：老师觉得今天朗读的你们特别美；老师觉得你今天 好棒，特别想抱抱你；这位同学都那么兴奋了，可是她也没忘记坐姿；当学生分享练笔时，老师说：“我觉得这个地方写得特别快乐，那就是……”然后让生琢磨用词评价；老师还关注了坐边上的孩子，你今天没怎么发言，可你太了不起了，画得真好！
《草原》是一节散文课，展现了常规课的模样，但很多细节我们平时都忽略了。比如课前设置的任务单，平时很多我们都在课堂做了，但感觉没有真正放手给学生，我们似乎忘了自己在课堂要解决的是学生不会的问题，这是我们必须谨记的。附上课堂的学前案。
南京跟岗日志（二） 熊思敏
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