今天我和学生读了著名作家冯骥才先生的散文《珍珠鸟》，整节课书声琅琅，不由的让我想到了余映潮老师的话“美文要美教”，我知道这是美文，但不敢说达到美教。不过也算符合课标中的一句话：“在阅读中感受语言的优美，在阅读中积累。”当然也有许多不足之处。
一 以读代讲
教学中，我以一个引导者、合作者的身份出现，引导学生主动阅读。充分体现学生的主体意识，并注意调动学生的情感等，不断变化方式激发学生的阅读兴趣，如采用自由读，指名读，齐读，配乐读等，以美妙的画面将每一个学生带进课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
在教学第3自然段时，告诉学生这是一段精致的文字，用心去读读，在描写珍珠鸟可爱样子的词句上做记号，并多读几遍。学生交流体会后，引导学生抓住重点句段品读、比较读。一番反复感情朗读之后，学生进入一个全新的境界，一只人见人爱的小珍珠鸟了然心中。
二 引导学生通过读书理清思路
这篇文章很明显有两条明线，即时间和地点，但是还有一条暗线，就是情感的变化，小鸟由怕人到渐渐熟悉，到了最后完全信赖作者。散文中的事情，一般都是些片断，东一件西一件，看似随意，实则有心，内隐着一根情感的主线。阅读散文就是要把握这些零散的事件，进而发现串联事件的那根“情感线”，才能领会作者的情意与构思。我在引导学生找暗线时采用放手让小组讨论的方法。
接着让学生抓住那些“含情脉脉”的关键词句，读到“鸟与人”的情感变化。最后的复述，则是让学生形成一个“连点成线”的认知结构，促进学生阅读同类文本，启发学生写作构思。
三 不足之处
本节课的不足之处是感情升华的不到位。应该通过表现人与人、人与自然和谐相处的一组图片,让学生进一步加深对“信赖”的理解。应引导学生感悟人与动物的和谐关系要靠信赖来创造，如果世界充满爱,将会创造多少美好的境界，信赖是相互的，信赖是要付出的。如果我们对别人充分信赖,那么就会得到很多朋友,会创造出很多美好的境界。从感性的认识上升到了理性的思考，应让学生真切地感受到在生活中,信赖无处不在。
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