小饭桌是浓缩的社会。已经工作的大人经常找借口不学习，小学生也会为了不学习找借口，但这样是害自己。
放学后的小饭桌教室里，学生们零零散散地坐着，正在写作业。
小皮孩和小帅哥在其中一间教室（小皮孩和小帅哥其人见前篇），他俩写作业时经常吵闹，要么小帅哥吓唬小皮孩，要么小皮孩给老师打小帅哥的小报告。这时我会想分开他俩是不是能好好写作业了呢？
今天小皮孩放学后没来，小帅哥会怎样写作业呢？
他来到小饭桌，打听到小皮孩今天不会来，开心得不得了。接下来麻利儿的拿出笔袋、作业本，坐在桌前，眉头微皱，认真的写着作业。
但是这种状态也就持续了10分钟，就听到他旁若无人地和同学说话：“写完咱们一起玩吧！”其他人很自觉，一心写作业。小帅哥见没人搭理他，开始一展他“动人”的歌喉。我自然不允许他这样做。小帅哥不唱了，又开始发出“咦，咦”的怪声。
接下来的两个小时写作业的时间，小帅哥就在“说话——唱歌——出怪声”的循环里度过，还差点和小霸王打起来（小霸王其人见第一篇）。教室摆放的桌椅好像都被他闹得更加纷乱了。他这样闹不仅完成不了自己的作业，还影响到别人，难道我没制止他吗？
我用尽各种办法，只对小帅哥管用3秒钟，一秒都不多。其他老师来帮忙，小帅哥还耍起阴谋，借口闹着玩用手打其他老师——没人管得了他。直到下班，小帅哥也没再写多少。
小皮孩没在，小帅哥也不写作业。原来小皮孩只是他逃避写作业的一个借口。
第二天，他来到小饭桌，说，今天又因为没完成作业，被老师狠狠批评了一顿。
是啊，找借口不学习，最后糊弄的是自己。
网友评论