猫妈小的时候一直有听到“哑巴英语”这种说法，主要是指一个学过英语的人只能写不会说，之所以会出现这种情况，是因为我们小时候没有这样的语言环境，英语仅限于课堂的读课文，我们大家都知道，在学校里上英语课，老师讲的中文要比英语还要多，只是读课文的时候没有办法。这样的教法，学生当然没法讲英语。而且词汇量又少，估计别人讲的自己也听不太懂，那说出来岂不是个大笑话；又或者自己想讲什么，但是又苦于找不到什么词汇来表达，也只能楞在那里。
我当年工作的时候，部门招了一个非常牛皮哄哄的市场销售，能说会道，他之所以被招进来，就是因为他在公车上吹嘘自己的实力，然后被我们公司的人事部负责人听见，给了张名片说来面试。他的英语确实挺烂的，隔壁部门的经理为了来找茬，带着总经理来我们寻访，让这位销售介绍一下当前的情况，销售同志“啊，啊，啊”了半天讲不出一句像样的鸟语来，引得隔壁经理很得意地羞辱他：“你说呀，你张嘴说呀。”
像这样的情况发生，不能怪任何人，只能怪我们当时的教学环境
太差。
近猫妈在课堂上遇到一些问题，其实这些问题在很多课堂上都有发生的。就是没人愿意回答问题！
家长要说了，我们孩子不知道答案，不知道如何回答，不主动回答，这个很正常的。
猫妈指的不是这种我提出的难题需要大家思考的情形。
猫妈组织门萨研讨会有一段时间了，我一直在想，那些同学们自发组织的是什么样子的？有多少同学真正参与有效讨论了？输入和输出是不是对等并得到质量保证了？
为什么这么想？我是从我这里的门萨研讨会得到这些疑惑的。
首先，我们要排除混子，也就是书没有读，什么都不知道的，滥竽充数的人当然是一句话也说不出来的。
在大家把书都读了，也写了故事小结了之后，讨论发生了什么呢？
最好的情况就是大家侃侃而谈，把自己的想法讲出来，把自己的问题提出来，然后跟小伙伴们一起分享，分析，获得更好的思辨灵感和写作源泉。估计这也是家长们的美好意愿吧，嗯嗯，这个只是非常美好的理想，和现实完全脱节。在整个课堂上能侃侃而谈，各抒己见，畅所欲言的只有猫妈一个人。就是我在那里一个人说啊说啊，絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，把我一生的喜怒哀乐全部如数家珍。
退一步的要求是，猫妈提了个问题，有同学可以非常有针对性的回答，记住了，有针对性的回答非常重要，说明听懂了我的问题，不是答非所问，不是胡言乱语，在回答的时候又有一些值得思考的信息传达出来，引起了一个新的问题，这个问题不仅有深度有层次还得到其他同学的共鸣，能够把说话讨论的这个接力棒传下去而不至于中间冷场。
这个能力其实也很强吧？够牛了吧？是的，猫妈的研讨班上有同学可以做到这一点，而且控制得非常有效，也就是有张有弛，既不是很张扬的抢了别人的话题，把整个课堂当作自己的脱口秀舞台，又能够适时地提出建设性的意见。
是的，猫妈也很喜欢这样的学生，非常有意去培养TA。
结果，人家下课给我发了个消息：干嘛这次还要我主讲？
猫妈一口老血没有吐出来啊！
一批比较普遍的学生是：你不叫我，我是不会主动举手的，你叫了我呢，我就勉为其难地说几句，你布置的作业呢，我也肯定认真完成的。
还有一批，也就是基本上占半壁江山的是：你点名问了，TA直接告诉你“我不知道”。
如果没有读过书，我提出的是关于书中的阅读理解，你当然有理由说“我不知道”，猫妈是这样的人吗？我明知道你没读过书怎么还会问书中的问题呢？我就问一些很普通的概念性问题，也给我来一句“我不知道”！
请问，您来我这里是看电视的吗？
最近给我的宝贝班学生上了一次门萨写作的培训。（没想到写作培训真的是很火啊，我说开读书研讨会大家不感兴趣，一说要门萨写作，立即爆满！）
不出所料，宝贝们写惯了长篇大论的，对于门萨的那些小打小闹完全不以为意，简直是信手拈来啊。于是猫妈上课的时候就让同学们讲一下自己写作的一些构思：比如你为什么会选这本小说，你喜欢小说里的什么，你觉得小说给你哪些灵感要来写自己的作品，你又是如何针对原小说不如你意的地方进行修改。这些问题看上去好像有一定的难度，但是对于已经把小说选好，修改好，自己的创作构想已经完成并写下的同学们来说有什么困难呢？
有的。
所以大部分同学不动声色。
说实话，那些能把自己的创作思路讲得头头是道的孩子也真的是很有水平，因为这是个临时起意的问题，同学们事先并不知道要如何准备，这就考验了临场的发挥，思路的整理，以及对于手头现有资料的充分运用。难怪只有1/3的孩子能够做到。
也就是说，写得好不代表你能说得好！
于是回到了哑巴英语的问题上。
如果说，我们小时候还可以怪罪于什么语言环境，老师上课教得不好，那么现在呢？我们的孩子英语不会差吧，语言不存在任何问题吧。至于说害羞这个问题，有多少孩子在家里特别会跟家长争辩，活脱脱一个洞里虎的？这个时候害羞两字早就抛到九霄云外去了吧。
说到害羞，我后来又花了一些时间给宝贝班的孩子看一些启发他们写作创意的图片资料，我吩咐大家把音频都打开，随时随地发表自己对图片的看法和感受。这下子可炸开锅了，大家众说纷纭，叽叽喳喳，简直是一群小麻雀。但是说的最多是什么呢？Oh, my …, What the …
于是猫妈能给的评语也只有What the …… 了。
很多专家会觉得口语和书面是相通的，书面只不过把嘴里说的东西写下来，口头只不过把写的东西讲出来。猫妈觉得，这两者的区别其实真的是非常大的。
口头表达不仅是对逻辑对于条理有要求，还有对应变的标准，是不是明白说话对方的意图了？是不是准备地把自己的想法表述清楚了？是不是能够得到对方的首肯了？是不是可以引起大家的共鸣了？
猫妈在门萨写作第一课上给大家看了梅丽尔斯特里普在奥斯卡颁奖典礼上的致辞，这是风趣幽默和信息传递相结合的标准奥斯卡主持人形态；而华甘菲尼克斯因为《小丑》获得奥斯卡最佳男演员时给出的演讲又是另一番风格。作为一个演艺人员，或者说如何用无伤大雅的方式博人眼球，其实应该引起我们同学的思考和借鉴。
没想到世易时移，我们华人/华裔孩子的哑巴英语一点都没有变！
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