活动1:分桃子
师：“有2只小猴子一共收获了4个桃子，想请大家帮它们分一分。”
（板书右边贴2个猴子卡片和4个桃子卡片）
问3:“谁愿意上来分一分、说一说？”
师：“谁看明白了这种分法，用自己的话说一说。”
问4:“还有其他不同的分法吗？”
师：“谁看明白了第二种分法，用自己的话说一说。”
如果没有出现不等分的情况，则引导看书p58页第1个小绿点的图2，并描述其分法。
师对学生的数学语言表达进行评价和指导。
问5：“如果把这些方法进行分类，你准备怎么分类？”
师：“像这样，每份分得同样多，我们就说是‘平均分’。”
（把分得同样多的方法移动到左边的板书，并板书知识课题：平均分）
活动2:分萝卜
问6：“我们帮小猴子分了桃子，两只小猴子愉快地吃起了桃子，现在有3只小兔子也等着我们帮它们分一分萝卜，你能让每只小兔子分到的萝卜一样多吗？每只小兔可以分几根萝卜呢？”
独立思考和操作：“请你用小棒代替萝卜，先自己独立思考怎么分，摆一摆、说一说。”
同桌交流：“把你的分法的过程和结果演示给你的同桌，边摆边说，注意听说的先后顺序。”
师：“有没有同桌两个人的分法过程不一样的？上来给大家分享一下。”
问7:“其他同学还有没有和这两种不一样的分法？”
问8:“观察一下这四种不同的分法，你有什么发现？”
师：“小兔子特别感谢大家帮他们解决了分到一样多的萝卜的问题，其实不管怎么分，只要最后每份都一样多，这样的分法我们把它叫做？‘平均分’”
活动3:分骨头
问9：“有3只小狗听说这里有一群厉害的数学家，连忙跑过来请教大家，也想请你们帮帮忙，把15根骨头平均分给他们，可是它们没有带骨头，我们准备的小棒也不够15根，怎么办？”
同桌合作：同桌两个人合作，用小棒分一分。
独立思考：在数学本上用自己的方法表示分的过程和结果。
全班分享：请2～3名学生上台演示自己的方法。
（板书学生用画图表示的方法）
问10:“谁能再用自己的话说一说黑板上的方法？”
（如果时间允许）师：“其实这种方法（连线）可以更简便，不用连这15条线也能看清楚分的结果，那就是画圈，每个圈表示分一次分掉了多少根小棒，圈内小棒的数量就是平均分的份数，也就是要分给几只小狗，画几个圈就表示要分几次才能分完，最后圆圈的数量就是每份分到的小棒的数量。试试画圈的方法吧。”
「设计意图」
1. 经历在不同的分法中揭示“平均分”的意义；感受平均分物方法的多样性和结果的一致性；用自己的方式独立操作解决问题，交流自己的分物方法和过程；体会画圈分法的简便性。
2. 在动手操作中培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
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