现在是2021.12.4，上午9.49，记录这周二至周五准备评教课的一些过程和新的想法。。
从周二开始，又进入了第二轮设计课、磨课的循环。
周二晚上完成了比赛课的设计，准备了学习单、学生操作单等素材，但是在准备的过程中，总觉得环节上有点问题，但说不出，所以周三和办公室老师们有讨论了一个上午，下午就拿一个班级试了一下。
在试教的过程中，环节一就是觉得不顺，因为需要动笔写，又要去电脑上操作，程序很复杂，但是又觉得是本课的重点，所以不想删只想着怎么改进，于是课后又就着环节一又去改了，周四又试教了一次。周四试教请了校长、副校长、教导主任、书记，一起来帮我看，结果提出了诸多意见，并对我的教学环节有很多意见，于是我和书记在教室争执讨论了2个小时，都没能统一意见。所以晚上回家，我放弃继续修改，转头理思路，确定本课的重点是什么。睡觉前突然灵感来了，可以把环节一精炼，同时又能体现学生思维的过程，而且还能把两份学习单合并成一份。
周五一早就去商量这种可行性，好像是可以做到的，于是我依旧坚持自己原有的环节设计，加重环节一的设计，降低环节三的内容。
周五校长又给我一些新的思路，比如如何让课堂闭环并有延续，如何保证这节课的重难点扎实落实，尤其是学生对于行列的理解，如何正确地插入表格，位置很关键，这些都是这节课达成目标的关键，一节课不在于一定要有亮点，能扎实完成本节课的任务，学生真正理解了表格的作用，能在实际生活中主动去用表格，这才是体现人文情怀的点。
通过校长的一番提点，我对原本设计的课放心了一些，同时也有新的感触。当我纠结在环节之中的时候，就落脚太小，容易看不到整个全局，从而忘记自己对这节课的高度定位在哪里。所以一线教师真的是有这样的问题的，想要跳出的局限去看整体，去提升品质，带来更新的立意和高度，这是真的需要多看多想多思考的。
不过这次准备课，我也有新的体验。
1.实践过的才是课。
这个主题的这节课是我曾经设计过的，但是当我重新拿出来会发现这节课问题很多，达不到立意的部分，所以我做了很多调整，几乎把原本的那节课改的面目全非了，但是在改的过程中也会发现，原本自己对于一节课的容量、学生真正能理解和深刻体会的东西很少，很多都是蜻蜓点水过去的，所以没有真正上过的课，都不是课。
2.挑战已知。
这个主题其实很难上，它是一节传统的操作课，在原有的教材中没有思维含量，在空中课堂设计时由于是讲授课堂，学生操练的部分很多，但是对于第一课时到底什么才是重点来看，我依旧觉得已有的素材不足以作为第一课时。
所以当我确定上这节课，我就摒弃了退路，只想着这节课应该容纳些什么才能开个好头。在这个过程中，我把理解表格作用的部分加大，从初步感知表格有用，到把复杂文字自己整理提炼形成表格作为本课的重点。
3.把理解形象化。
理解这个东西很抽象，但有时候又一点就通，比如领导们给我提意见说你为什么要用这么多时间浪费在理解表格可以将信息清楚表达上呢？你放一张对比图，不是一目了然又不费事吗，只要几分钟这个环节就可以结束了。
听到这个质疑，我也在思考，为什么要摒弃最简单的方法，费那么多时间呢？但是我其实是考虑过的。
学生从比较中归纳表格可以看的更清楚，这只是对表格的初步感知，就像学生光看字，能认识，但是无法真正落到笔头上一样的道理，模糊的感知和印象，学生已有认知中都有，但是真正能在行为上去验证这种理解，加深对表格的认识，没有一个过程学生无法正在理解。
我觉得在理解表格的意义上，应该多花时间慢慢进入，让学生从初步感知到进一步理解。所以我设计了一个活动，让学生去操作提取信息、整理信息，从而能形成表格。
但是在实际的操作过程中，之前我使用圈划关键词，再去电脑操作整理两个步骤，从流程上看，学生要做两件事，而且可能会有学生掉队不知道要做两件事。所以我一直思考如何简化这个过程，把提取和整理整合起来。周四晚上我突然灵感来了，如果把所有文字以词语的方式变成图片，再把所有的图片排列成段落，这样就可以完成提取和整理两个活动了。
这么一想，我心里舒了一口气。后来回忆了一下，可能是之前陈老师的“词云图”这节课给我带来了启发，当时陈老师也是将段落变成了词语，学生可以去整理，所以我这样做，是可以有效的。
那接着的问题就是学生在操作时会遇到什么问题，在制作图片时，就需要更加小心地准备素材，以防出现无意义的操作问题，抑制这个活动。
当然，既然要加大环节一的理解，就需要加大素材本身的难度，因此采纳了书记的建议，把一个素材拆分为2个，作为干扰也作为学生理解的阻碍，同时可以体现学生提取和整理过程中的思维。
相信经历完这次评教，会给我带来更多的新的东西，至今到目前为止，我对于课程的设计，尤其是二进制这个方面的设计有了一定自己的理解，也找到了如何从0开始设计一个全新的主题的大致路径，我觉得是很好的经验，同时也提升自己对这个学科的信心，毕竟我从来不敢上信息课，也不愿意主动说我要上信息课。但是现在开始，我大概觉得自己有了一些课程自信，也希望如果有机会，可以让更多的人听我的课，为我提出新的意见。
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