自从两周前接触“学习治疗师”课程，了解“学习系统”理论之后，对学生的学习困难有了新的认识。学生学业出现困难，不是简单到仅仅是态度问题，依赖、畏难、粗心……，这些问题不过是学习系统中的一个小点而已。在集中培训结束后，继续参加线上课程的强化学习。今天老师在讲座的音频中提到了一点，就是提前学习的问题。这个问题或者现象目前非常普遍，带来的负面效果非常已经明显，但是家长却乐此不疲，提前学习似乎可以见到家长们想要的高分，但是他们现在看不到也不相信老师说的，会给孩子未来的学习造成困扰，孩子先入为主形成知识认知的固定模式了，到了课堂上对老师希望孩子们思考探索的问题毫无兴趣，因为辅导班老师早就告诉过他答案了。昨天课堂上的一幕，依然让我如鲠在喉，教材里用整整一个单元教授“除法”的概念，而辅导班老师一句话就“盖棺定论”了：除法就是乘法的逆运算！还没有认识除法是怎么回事，就直接告诉孩子除法与乘法之间的关系，孩子知其然不知其所以然，长此以往孩子的学习能独立完成吗？急功近利的抢跑式教育让家长自以为十分有效，却让学校老师无可奈何地看着孩子失去自己探索的欲望与能力，感叹自己太渺小无力改变教育现状。
没有想到的是在朋友圈发出去作业的截图后，引起了一些小小的震动和关注，有家长告知，在孩子问什么是“除法”的时候，就是这样告诉孩子的。或许，“除法是乘法的逆运算”是作为成年人的家长们和并不十分专业的辅导班老师最直接的反应，这句话本身没有问题，有问题的是对孩子说的时机。“除法与乘法互为逆运算”这个应该在在经过大量的计算、观察之后推理的结果，而不是作为概念理解向孩子解释。
作为二年级第一次认识什么是除法，教材中单元的标题是“分一分和除法”，两种不同的分法，一样的要求是要分的“一样多”，即经过大量的“分”物体的操作经历，首先要理解除法与分东西有关系，其次是要分得“一样多”，这也是理解什么是除法的关键点，只有充分了解了这两点后，老师才会告诉孩子“像这样的过程，用除法表示”，在小学低年级，基本不会出现严密逻辑的定义。大概这也就是专业老师与辅导班老师的区别吧。
当轻而易举就能知道答案，对探索的过程自然失去了兴趣，很重要的一个原因是他知道那个知识了，考试就可以得高分了，父母的奖励已经到手了，何必还要那么麻烦地去探索那么多来龙去脉呢，至于未来学习会不会有负面的影响，不会有人愿意去想太多的。
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