“老师，你怎么不教我们历史了？如果九年级你没那么忙的话，能不能教我们历史？”小施在日记里问我，后来也当面问过我同样的问题。我也想教历史呀，教历史可比语文有趣多了！
小施和我的缘分还挺深的，七八年级我们都在同一个班，我教她学。七年级时，我教他们班语文和历史，小施这两科的成绩都挺棒的，总的来说，小施偏文科一些，理科有点勉勉强强。
小施，别号“施耐庵”，但却并不是因为他姓施。关于她这绰号的来源，还要从七年级的那一堂历史课说起。我在班上提问小施《西游记》的作者是谁，她一时口误，说成了施耐庵，从此，班上孩子们就开始喊她“施耐庵”。
七年级时，小施给我的印象就是安安分分，埋头苦学，不爱说笑，也不爱凑堆儿。语文课上，小施总是非常认真地听讲，作业一笔一划规规矩矩，成绩也是名列前茅。小施看人看黑板眼睛会眯成一条缝，这一看就是近视的表现。能不近视吗？小施写作业时，眼睛恨不得贴在本子上，脸与本随时都可能来个“亲密接触”。
来到八年级，小施似乎比七年级活泼好多。究其原因，也许是被艳艳这个同桌给传染的。艳艳自己在日记里都说自己是个二蛋性格，无人能及的外向，没有一点女孩子样儿的活泼。当时排座位时，还以为这俩人热络不起来呢，一个默不作声，一个叽叽喳喳，完全两个极端，谁知艳艳的感染力如此之强，愣是把一个内敛的“社恐”转化成了嘻哈的“社牛”（或许没这么夸张）。
七年级时，班上的同学普遍安静，所以小施在这样的环境下自然也不显山不露水。现在呢？除了艳艳，还有个馨辉，俩人都属于大大咧咧，疯疯癫癫的性格，小施夹在中间，废话与笑声明显大幅增多。也许就像艳艳在日记中所写，小施原本就是这种性格，只不过以前无处发挥。
小施的文科尚可，理科学起来明显吃力不少，这也是女生在初中时显现出来的普遍现象。小学时班上的前十名女生居多，而到了初中，男生会如雨后春笋般冒出尖来，原因就是数理化成了一部分女生路上的绊脚石。很多时候，就是没有公平可言，并不是你越努力成绩就一定越好，当然，还有一种可能，就是你只是“看起来很努力”。希望小施在学习的道路上不被“理科”这个绊脚石下倒，能够冲破阻碍，勇往直前！
前天孩子们对我说，在我的简书里，把他们都美化了。我笑笑告诉他们，并没有，你们在老师眼中就是这样。孩子们哈哈大笑，送我两个字“装的”，好多同学在老师面前和在学生中间，他们的形象是不尽相同的，甚至是有云泥之别的。其实没关系，我愿意看见他们“装”，很多人装着装着就长成了他们装出来的样子，这岂不是好事？
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