假期生活过得很快，这个暑假似乎更短，马上接近尾声。娱乐固然美好，但心灵的宁静也自有其独特的可爱之处。夏末的炎热与早秋的清凉，漫游在我们的身心，令人神荡意迷。
读书的过程，也是慢慢发现和反省的过程。读书，能读懂那是一种极大的荣幸；然而，读的时候如果读不懂，也不能判定那是一种郁闷，甚至是一种悲哀。恰恰在读不懂的同时，还会收获一些读书的方法，读书的感悟等。
读着常生龙老师的《教师阅读那些事儿》的第三辑《读你千遍不厌倦》，不知道是自己神游八荒之外了，还是理解力欠佳，读到第五节《阅读应以知识为重吗》时，没有读懂。读完之后，不知道作者想表达什么，也不知道我读到了什么。弃之不读，还是回头再读，恍惚间我选择了后者。
再读之时，我还是读懂了一二。常老师说，阅读应该以专家为重，在阅读中仅去钻研知识点是不够的，需要将目光聚焦在这些专家的知识谱系上，要把他们的核心论点梳理清楚，把他们的代表作搞清楚。接着，常老师列举了鲁迅先生的一段话来启发我们掌握读书的方法：“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作家的专集，最后再从文学史上看他的历史位置。倘若要知道得更详细，就看一本这个人的传记，那便可以大略了解了。”同时，举例英国著名作家毛姆在阅读名家的著作时，会花很大篇幅去研究作者，深入探讨作家的人生经历对他思想的影响，以及对其作品演变的影响。毛姆告诉读者，无论作者写的是什么，都是对自己个性的表达，也是他的内在本能、感觉和经历的集中表现。创作知识人生的一种表达，超出这个意义的创作都将是痛苦的。此刻的自己，捕捉到以上这些方法，内心里还是蛮喜悦的。作为一个读书爱好者，每次读书的时候，总是东一榔头西一棒槌，这里瞧瞧，那里看看，没有方法可依。读书于我而言，仅仅停留在愉悦身心的层面，没有多少认知的改变，最多也是知道一点儿而已，更难有多少实质性的行动的改变。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》说：“真正的阅读能够吸引人的理智和心灵，激起他们对世界和对自己的深思，迫使他们认识自己和思考自己的未来。没有这样的阅读，一个人就会收到精神空虚的威胁。”读书会让人空虚的原因一目了然，是没有真正的阅读，没有理智和心灵的参与，没有自己的深思。苏霍姆林斯基也说：“英雄人物的传记是人进行自我教育的百科全书。”
不管读到常老师的书籍，还是读到书中所列举的鲁迅和毛姆的读书方法的例子，还是读到苏霍姆林斯基的建议，浮现在我眼前的，可以看见有两种阅读，一种是阅读，还有一种也是阅读。最美的假期生活，填充一些最美的事情——阅读，这样的生活除了多了一些惬意，更多的是内心的沉淀和灵魂的丰满。
朝夕会面，遂成相识。阅读正如关系非常好的朋友一样，虽然不是亲属，却有一丝特别的情分。初识时的读不懂，正如初见时的互不了解，多读便是多了解，慢慢我们都成了彼此的朋友，或知己。“读你千遍不厌倦”不是一种夸张修辞的运用，而是常老师对书籍最真诚的表达，也是爱书者对阅读最真情的告白，更应该是每一个人阅读者对自己坚持阅读一个深情的拥抱。
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