伴随着优美的旋律，我今天读了常生龙老师的《教师阅读那些事儿》的第二辑《想说爱你不容易》。这是一个怎样妙趣横生的标题？带着一种好奇走进每一节内容，终于我也不由得感慨道：“想说爱你不容易”啊。
这一辑共有六节内容，分别是：1.时间都到哪儿去了？2.为什么读不下去？3.读书记不住怎么办？4.读书到底有什么用？5.怎样才算具备阅读能力？6.阅读为什么重要？这一辑整体解决的是“为什么读”的问题。
阅读啊阅读，想说爱你不容易。作为一位老师，深知老师的辛苦与忙碌，深知我们的那一句“太忙了”背后的累与辛酸之苦。尤其是双减之下的我们，工作时间的延长已成为常态化的“司空见惯”，疲惫不堪的何止是身体，更伴有精神的疲乏。再谈阅读，似乎有一种雪上加霜，伤口撒盐的痛感，也会有一种“跟风阅读”的盲目感。
常生龙老师站在教育的高度看阅读，站在教师专业成长的深处谈阅读，字里行间向我们传递了“时间都到哪儿去了”的真正原因。常老师深深理解老师的事务繁杂、忙和辛苦，常老师说：“但这并非教师不阅读的真正原因，并不是真的没有时间阅读，而是阅读不在老师们的优先选项之中……如果时间有限，在选择、权衡该做什么事情的时候，阅读往往不是首要的选择。”常老师引用了“时间四象限理论”来分析，在不少老师的心目中，阅读就属于“重要但不紧急的事情”，所以，每天去做着那些“既紧急又重要的事情”，所以阅读就这样被搁浅了。
接近文末，常老师的阅读理念让人如雷贯耳，他这样说，“既紧急又重要的事情”之所以会有很多，就是因为没有把“重要但不紧急的事情”做好，让其转化为“既紧急又重要的事情”的缘故。
读了这些内容，于我，真的如醍醐灌顶。作为一个教育工作者的自己，此时此刻，不由得联想到了自己，想到了学生，想到的还有学校。阅读，虽然成了一个老生常谈的话题，甚至成了中小学师生的一个热点，更成了社会重视的一个焦点。但毋庸置疑，阅读真的是一项根的事业，也果真如常老师所说，它是一件“重要而不紧急的事情”。
提到“阅读”，大家似乎真的有点无所适从，茫无头绪，更有一种无助感。人人都知阅读不该成为一个门面工作、象征文化的口号、上级部门检查的任务、一个“摆设”，可对于如何培养阅读兴趣、培养阅读习惯，仍是一个值得研究的话题，或者是一个值得探索的课题。然而，我总觉得还是要先读起来再说。至于阅读的方法论之类的，也还需借助阅读来进一步学习、领悟、实践吧。
位卑未敢忘忧教。我们只是教育大海中的一滴水，但我们依然要有“一滴水也要滋养一分土地”的情怀，来用心对待教育，用心对待阅读。
“读起来，坚持读。”说易行难。想说爱你不容易，我的阅读。
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