陪娃行走在兴趣班的路上

昨天溪溪妈妈聊起陪娃学琴，坦然自己是强硬派，软硬兼施逼着练。我一直以“佛系”标榜自己，哈姐说不练琴就不练，说不去画画就不去，说不去跳舞就不去。但是说实话，朋友圈里看到小姐姐滑冰时优美的舞姿，听到小姐姐指尖弹出美妙的旋律，心里没有羡慕嫉妒，我就不是个正常人。说完全的佛系，怕是自我放弃。无论强硬或佛系，重要的是上兴趣班的最底层我们想要传递给孩子的价值观，以及在这个过程当中帮助孩子发现自己，激发孩子自我发展的内驱力。

因为我们自己的成长过程中有各种各样的遗憾，有很多未完待续的梦想，于是我们很容易对孩子有很多的期待，希望她去延续我们觉得正确和美好但是我们自己没有完成的事情。例如我看到Lillian的字写得真好看，我就想起我自己小时候练字练了两天就没练下去，要是哈姐能把字练好就好了。例如我小时候家里有个电子琴，但是没有环境和条件请老师指导，也就仅仅是个玩具而已，看到别人修长的手指在琴键上飞舞，我也会想哈姐要是能弹钢琴就好了。我很喜欢画画，但是也没有接受什么训练，很遗憾自己的想法不能用绘画的方式表达出来……

因此我首先要梳理清楚在做一个决策或是想逼一把孩子的时候，我的出发点是什么。如果我是在弥补自己的遗憾，或是因为碍于老师说你怎么又请假的面子，或是心疼学费，那么我会给自己一个暂停，先整理一下思路，再跟孩子去沟通。倒不是这些因素不重要，而是这些因素太容易带起情绪，经过缓冲和思考之后，可以更好地跟孩子沟通（学费部分也是很好的财商教育素材）。

接触音乐和美术，我是希望孩子可以有更多表达自己的方式，并享受其中的美。训练一个运动项目，我是希望孩子身体健康，感受运动的快乐。在这个大价值观的框架之下，很多纠结和焦虑就自然而然消失了，并且不会用自己可能是很狭隘的喜好去限制孩子的选择。这就是为什么当哈哈说不想去画画的时候，我会觉得遗憾，但是不会费太多劲“诱惑”或者“逼迫”她去画画。与此同时哈姐在玩陶泥，我突然想起来一次看展览，哈姐对达利的雕塑作品很着迷，比欣赏平面艺术停留的时间要长得多。那么尝试多样化的艺术表达，是值得欣喜的事情。

因为最近哈姐疯狂迷恋上“爬杆杆”，以至于觉得跳舞剥夺了她爬杆的时间，暂停了舞蹈课。当爬杆的热度过去一些，她去了一节舞蹈课，发现自己跟不上了，自己要求增加练习增加排课。于是我庆幸不是我担心她跟不上我担心她失去什么，而是有了这样一个机会陪伴她感受到了挫折，再想办法付出努力去补救，这比任何她可能在舞蹈上取得的成绩都要宝贵。现在她规律地上舞蹈课，下课也要求去爬杆，兴致勃勃地炫耀她可以在杆子上劈叉，可以在杆子上倒立翻跟头。如果说创新是别出心裁的元素重组，那么我看到了哈姐的创造力。因为我愿意她学无所成愿意她在前进的路上有波折，才能与这一切相遇。

发展孩子的兴趣，还有一些小套路可以参考。例如带她去看展览，看演出，耳濡目染地熏陶；例如带她接触跳舞很厉害的朋友听她讲她的故事，榜样的力量无穷；例如把她的作品裱装起来陈列起来，让她感受到成就和自豪……

陪娃行走在兴趣班的路上，过程比结果更重要。