校本教研的核心是落实

      “校本教研的核心是落实”这是我来到青竹湖湘一外国语学校两周以来最重要的感悟之一。

        记得刚来青竹湖的时候，当问及“教研”的时候，上至主管教学的校长，下至普通老师几乎异口同声的回答“我们学校没搞什么”。再追问下去，就会说“我们外出都培训很少”“我们也很少组织国培省培之类的”“我们学校的课题也很少”。

      这怎么可能呢！这么一个中考6A率年年第一的学校怎么可能不重视教研？当我们慢慢的走进青竹湖，参加他们的一回又一回备课组集体备课；听了一节又一节实际课堂；与一位又一位老师交流，投入到一次又一次的活动中……终于发现他们不是不重视教研，反而应该说是极端重视。只是相比那些热热闹闹的“教研”，他们更重视的是埋头苦干似的“校本教研”。

欧阳校长与初二年级组长交流

        他们的教研没有华丽的PPT，没有宽敞明亮的会议室。3月24日，我和欧阳校长参加了初二数学备课组集体备课——很难想象十几位老师挤在不足十平方的小办公室内，神采飞扬地讨论着一次函数的教学重点、难点、解题方法、讲题措施……

不足十平方的集体备课

      他们的教研没有先进的教学设备——走进教室，很难想象这所长沙名校教学设备早已过时：不是希沃，不是海康威视，只是一块巨大幕布与一块特大号黑板。没有这样那样的模式——听说有的初三老师上课，基本还停留在“一本教案、一枝粉笔、一块黑板”的原始时代。可是当喻副校长介绍他们自己编撰的“绿本”“白本”“蓝本”……可以知道他们对教材的研究已经到达了什么地步！

          参加四年级语文备课组组织的“诗词大会”的过程中，我惊叹的不是那些家长赞助的专业设备，惊异的不是学生张口就能来的高素质，而是从与备课组长交流中了解到的：从一年级开始的课内外八十首诗词积累教学。

四年级备课组诗词大会

      甚至诸如新教师教研课、师徒结对、教师交流等等，这些我们早已耳熟能详的教研名词，在青竹湖都让人觉得特有意义，因为他们真的一一落到了实处。

      总之，青竹湖湘一外国语学校的校本教研，不重形式，重视的是知识点的落实，重视的是教学问题的解决。一句话，实事求是。

推门课后集体交流