人生而自由却无往不在枷锁之中，梭罗的这句话虽然悲观，却是对大部分人生活现状细思极恐的揭示。
本片中的印度教育就是个无形的枷锁，与片末旺都所创建学校的自由氛围形成了鲜明的对比，然而抛开影片的拍摄框架，我们来深层探讨一下本片的价值观输出。作为励志影片，高逼格是它的主要特征，然而这并不是这部影片的主要价值取向，只是获取票房，传播正能量的一种方法。
我们以主人公为主线按时间顺序分析一下，旺都就是现实生活中那个不苟且的格子以外的人。 所以他受学霸排斥，受老师厌恶，其实老师是真的否认他吗，他们只是害怕，怕自己做了这么多年的事做错了，怕自己终其一生无花无果。旺都从小就好奇心强，爱学习爱探索，在他的印象里没有什么是必须小学学的，什么是必须高中生才能碰的，这种自由感在以后的生活中更是发挥到了极致。其实仔细想想也是如此，好奇是人的天性，学习是人的本能，本就应是自由随性的，没有人会要求婴儿到了多大就必须会说话，而且必须第一个词是妈妈，第二个词是爸爸，一个月之内学会叫爷爷奶奶，两个月学会叫外公外婆，没学会叫爸爸妈妈，不能学叫外公外婆。用强制性目的性标准化的眼光去看待人的自然属性会觉得很滑稽，但以此看待人社会属性的一面就会觉得理所应当，可就个人发展而言，却是如此吗？我只能讲机制是最简便的方法，却未必是最有效的方法。跳出机制的人会想到什么，会想到乐趣,需求以及结合生活，机制内的人会想任务，奖励，换一种讲法是功利，因为有一套准则，所以更方便攀比，在圈内获得了优胜感，确是真真正正的丢失了自我。
我们现在鼓励独立思考，独立创作，可社会就是这样的一个怪圈，它有能力让你即便不随波逐流却依旧在划线范围之内，所以社会越安定，越成熟，就越多人跟着法则走，就越少人质疑，就越少有创举，不成熟时的创造叫建设，成熟之后叫改革，改革就意味着对抗与冲突，而建设却是在填补大多数人头脑中的空白。而这部影片鼓励教育应以兴趣为基点，结合个人特征努力追求适合自己的事业，并且淡化形式追求本质，这对于当时的教育体制而言并非改良，而是改革。因为学校就是要定向化格式化培养对社会有用的人，这和取之于民用之于民是一样的道理，你说你要追求个人价值而淡化集体理念，肯定与社会教育相违背。可是影视是文学作品，它从人心，感情出发，就一定会归结于此，所以最后每个人的心灵都得到了抚慰，而学校的教育还在如火如荼的继续。所以理想要结合个人价值和社会贡献两方面，不偏不倚，均恒发展，否则，要么人变成了机器，要么社会索给失调。
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