哺育孩子的精神胚胎
昨天晚上，儿子写作文遇到了麻烦，他找不到合适的主题，，折腾了快一个小时，连一个字也想不出来。他气急败坏，找我哭诉。我陪伴他许久，暂时平抚了情绪，儿子继续开始写，没过10分钟，儿子的思绪又卡了，我知道他是太想把作文写好，但确不知道怎么写，这一次愤怒的情绪更加猛烈了，孩子大吼大叫，直接扔掉笔，气愤地说：再也不写了！我看到了他的委屈，生气，我点点头，对孩子说：“是的，你很生气，妈妈看到了。如果你真的写不出来，没有关系。让自已休息一下，也许你会舒服些。”
当我说到“舒服”这两个字的时候，再一次，儿子内心的委屈如潮水般涌了出来，眼泪唰唰往下流，我猜他一定很委屈，哭对于他而言就是最好的情绪舒放。
我拍着孩子的肩膀对他说：“儿子，我们慢慢来，我陪着你”儿子反驳道：“不要你管，走开！我再也不想和你和好了！”
我望着儿子，点头表示收到他的想法了。直到他调整好情绪，再次开始写作。半小时后，他完成了他写的作文，过来对我说：“妈妈，我们和好吧，我爱你！”“我也爱你，宝贝”，我们彼此拥抱。
这个经历让我也更加坚信：不用过多的去干涉孩子，而是让他的思绪自由发展，问问我们自己，道理与幸福哪个重要呢？当然是幸福重要。亲子之间的的幸福感为什么不要呢？人一但被爱、被信任，他会在内心迸发出更多的爱与责任给到对方。
同时，我想到精神胚胎这个名词，它是意大利教育专家——蒙台梭利提出的概念，可以概况成三句话：
第一，每个孩子一出生，就已经有一个精神胚胎了，就像是一粒种子。成长，就是这个精神胚胎发育的过程。
第二，植物种子的发育，需要阳光、空气、水和土壤等养料；而精神胚胎的发育，需要的养料是感觉。
第三，精神胚胎在发育过程中，会知道自己想要什么，它会驱动孩子去做各种各样的事，所以孩子的自发选择有深刻含义。
蒙台梭利教育法，可以提炼为“爱”与“自由”，爱就是允许孩子尊重孩子的自发选择。
蒙台梭利的说法很简单：养育一个孩子，需要他活在丰富的感受中，换句话说：孩子需要丰富的刺激，获得不同感受的体验，在经历中成长。那什么是感觉？印度哲人——克里希那穆提出：感觉，就是“我”与其他事物建立关系一刹那的产物。
然而，大道至简，如果我们破坏这种感觉呢？
例如：冬天来了，准备出门，妈妈说：“天冷，多穿点儿。”孩子回应：“不冷。妈妈会说：“怎么不冷，我都冷。”我相信太多人有这样的经历了，这是一种著名的冷——妈妈觉得你冷。当大人给孩子加衣服的过程中，孩子自身感觉就被破坏了。假设我们在孩子做任何事情就给予他纠正的时候，有一件可怕一件事发生了：这在破坏孩子和事物的直接关系，是将自己的判断挡在了孩子和事物之间。
大人容易认为，我懂得多，而你懂得少，所以我要来指导你、管教你、约束你。总之，让你听我的。这样一来，会有各种好处，但必然会有一个坏处：孩子和事物的直接关系被破坏了，孩子的感觉被破坏了，孩子的精神胚胎因此难以充分发育。
每个生命的精神胚胎充分发育时，都会成为他们自己，都会很美。相反，管教理念则意味着，我不相信你的精神胚胎，我认为如果不去引导你、指导你，让你自由发展，那你就会成为一个坏人。所以，过程无法超越，经历无法代替，正如心理学专家武志红老师说的：哺育孩子的精神胚胎，让他过一个他自己说了算的人生！
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