关于孩子:静待花开
（一）
开学已经将近两周了，第一单元也是接近尾声。孩子们在理解句型的前提下，我发现孩子们灵活运用的能力有待提升。这两天，我专门关注了一下每个班的学困生，发现他们上课时间不爱发表意见。跟读的过程他们也不愿意去张嘴，似乎对英语一点都不感冒。其中有一个学生非常的不善言辞。早读时分，我让他给我先背诵一下第一篇课文，他一开始是不愿意的，然后我跟他约定吃过早饭后去找我背诵，结果是可想而知，没有等到他的出现，于是我又找到班里，他一看到我去了，立刻跑到教室后面找我背诵，刚背完第一句就是跳跃式背诵，我等他就这样背诵完，让他又重新给我读一遍，确实部分单词的音本身就是错误。在帮他领读过后，孩子的自信心上升很多，我让他先尝试翻译再去背诵，一句一句慢慢来。上午大课间时孩子就又尝试去背诵，这一次好一点，但是还是不太好，我发现他有点着急，眼里满含泪水。我想他也是想快速学会，但是可能基础不是太好，所有才会满含泪水。我拍拍他的肩膀，说“没关系，你已经很棒了，至少比昨天多背了两句，我相信你，一定可以的”。每天一句，慢慢积累，总会学会。
关于作文：积少成多 （二）
六年级第一单元是关于问路及回答的句型。综合考试题型：一般情况下是要求写5句话或者是50个词左右。其实在整合整个单元的知识点以及课标要求，我们在课堂讲解过程中就可以渗透句型，一个单元就是围绕着重点句型进行。比如我们可以让学生先分解作文，第一就是先表达自己的目的地，然后表达如何到达此地，内容就可以用到直行，左转，右转，但是孩子们需要注意的细节是在某大街上我们要用到介词on，在某个地点左转，右转或者直行就要用介词at，孩子们容易出错。今天我让孩子们先看图片，然后用自己的话去描述一下，然后 再去动笔写作。我发现孩子们是不愿意动笔的，尽管我慢慢引导，他们还是没有回答。对于孩子们，我还是想让他们能发挥想象力，多几种表达的办法。于是我让孩子们先进行讨论，比如书店在邮局和电影院的中间，我们在表达的时候还可以说书店在邮局的旁边或者书店在电影院的旁边……接下来的课堂就好了很多，同一幅地图，孩子们会有多种路线，并且也会用学习过的句型进行描述。
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