刚开始听这一讲的时候，其实是有些浮躁的。《让孩子快乐的学习》大部分都是很熟悉的内容，没有新鲜感，似乎有种上学的时候老师反过来倒过去的讲同一道题，都唠叨了的感觉。在听课的同时我在做全文字版的思维导图，因为目前做不到老师说的边听课边画导图。
在整理导图的过程中，我发现自己浮躁了。虽然很多内容有相似，但是每个知识点包含的内容还是很多的，试问一下自己，可以讲得出来吗？答案是，不能。我感受了一下这个过程，似乎是自己为了完成作业而去画导图，所以这种目的让自己无法沉下心来，进入老师说的心流的状态，也就很难做到专注。抛开孩子时不时的过来打扰，其实是自己没有更好的安排听课的时间，高度的集中，完成作业。所以这次导图的绘制，没有像上一次的那幅图，心里特别的静，也很专注的在绘制自己的中心图，去提炼关键词。
其实我就是老师在课程里说的那个，只有在上课时才会每天一幅图，课程结束了，自己也不再画了。记得上一次在大V报的21天初级课程，也是饶有兴致的做了九次作业。后来课程结束了，我都没有再画一幅，直到参加这次的双证班。这个过程，更多是自己把绘制导图变成了一种任务，而不是一种享受，不是那种对自己思绪的整理，更像是强迫自己换种方式，仅此。
还记得最近在看的《给孩子的未来脑计划》里提到，一万小时定律不科学，刻意练习才是王道。我需要去刻意练习，就像小学生学写字，一个字写几十遍几百遍，在现在看来觉得好无聊，可是如果没有当时的练习，又怎么能够像今天熟练的写字，就像没有思考一样。
绘制导图也应该如此，先完成后完美，刻意练习，形成这样的思维模式，积累的多了，自然就会漂亮就会完美。
每完成一幅导图，它的中心图到分支到小图标，我都历历在目，而且如果让我不看原图再画，我也能画出来，我想，这也是在绘制的过程中，我的大脑神经元之间建立了通路的过程吧。
今天的这个感受很重要，感谢今天的反思，我要坚持下去。
最近在读的一本书，《给孩子的未来脑计划》第一章 智力脑
2018-06-30思维导图第二次作业-反思
本节课的笔记导图，中心图源自最近和波妞一起看的一个绘本，这个小企鹅让我感受到了孩子的那种真挚，活泼，温暖的对父母的爱，还有他的调皮，思维的跳跃。然我可以第一时间想到，孩子的学习本就是快乐的，是我们成人给了他们太多的限制和条件，让本来快乐的事情，变得不那么可爱。
2018-06-30思维导图第二次作业-反思
2018-06-30思维导图第二次作业-反思
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