关注师生成长，这是我们的永恒课题。近段时间以来，置身于课堂内外，发现了不少的问题，本文试着从学生、laoshi角度作一次探究，适时提出解决的方案。
一、展翅欲飞的少年
本学年担任了两个班的语文教学工作，xiangcun学校的学情个体差异较大，各有特色。现所处是初二年级的上学期，开学以来学习知识面有逐渐增多、拓深、变难的特点，对大多数学生而言，学习效能遭到挑战，不可避免从思想上会有不适应的状况，这些都是极其正常的。在此我明显感觉到学生不断滋生出新的畏难情绪，他们的厌学行为越发突出。对此，一线的我们是早有预料。八年级是初中生承上启下的关键阶段，也是他们学习进度上的分水岭，传说中的“两极分化”已逐渐显现出来。面对这种情况，家长对这群充满活力的少年的日常表现和变化似乎难以“察觉”，总认为是孩子不听话，讨论更多是他们的学业成绩，至于能否全面、科学、准确干预和引导常常表现为“爱莫能助”。
心理学上称他们为“断乳期”的少年，主要的特征是他们自我的独立自主（人格）意识逐渐增强，有较强的表现欲。此阶段的学生和老师相处有一年多，彼此熟悉，从当初敬畏、新鲜感早已过渡为习以为常。现阶段，有学生的日常学习方面开始呈现出无所谓的态度，课堂上的言行我行我素。面对组长检查作业及任课老师的批评也表现为置之不理，更有甚者是肆无忌惮，满不在乎。反正我学不来，答不到，任课老师又能拿我怎样呢？完全沦为彻底躺平的样态。
经验告诉我们，面对现实，尊重个体差异，不要期望过高，也不要轻易试探人性中固有的弱点。爱玩是学生的天性，学习本身就有是反人性的特性，加之他们正处于未成年的阶段，试想一下，有几个学生是愿意真心静心学习的，绝大多数人均是在后天环境中影响、熏陶、教育、监管下收获了美好。
举一例：近期某个晚班我发了一张语文试卷，题量多，看得出试卷本身对学生的阅读能力提出了较大的要求，至少有一半的学生明显感知学习上有压力，题目不好做，甚者是难以下笔。果不其然，不一会儿班上就开始喧嚣起来，叽叽喳喳声起伏不断，晚自习的纪律似乎不太好。
这时有一位女生大声问一句：老师，试卷上的作文题要不要写?
这问题就不该问，会写的同学，他会明白要写到读书日记本来，对不愿写的同学我怎么强调也是无动于衷，所以这个问题是不怀好意的。转身这位女生就男生开始讲话，交头接耳，她猛一抬头，恰好和我目光对视，眼神中向我瞟来的是那种带有白眼珠的异样的神色。一刹那间，她目光中透露出的是“无聊、无趣、无味”，此刻间她把人性中隐藏的好逸恶劳的惰性特点展露无遗，让人心生无助和无奈。
与此同时，教室的四周不时有冒泡和吵闹的声响，“遍地开花”形容此刻就成了一个贬义词，试着抓一个顶风违者处理一下——难！均是潜伏式的碎言碎语，让人无语。这种不良的气氛时常会不断衍生出来，如何教好他们，科学地“惩恶扬善”，或许就成了我们教育工作者的最大意义。
作为一名laoshi，能做些什么呢?此刻，我想说的是要善于克制自己，不要被学生带偏“节奏”。学会以成年人应有的平和心态来处理这嘈杂氛围，批评学生不妨正话反说，例如，“你长得太帅了”，“又在做什么梦”……正面引导学生扬起人性中的善良，同时力戒人性中的不良作为、好逸恶劳。在实践中，如果仅仅是说教，以声音上的据理力争，让正义的道德感引往自己的一方，有时面对这群少年，其实这效果是微乎其微的，但现实中的我们往往会陷入自欺欺人的歇斯底里。
二、负重跋涉的教师
长年置身一线，其实我们能改变的只有自己，改变他人或许就是“战争”，哪怕是对于未成年人也会遭到不同程度的“阻力”。他们何尝对此不是知己知彼呢？他们偶尔也会冷不丁的冒出一些欠教养的言语，譬如，要你管，我父母都没有这样苛刻对我。我读不到书管你什么事，我想怎样与你何干，我看看这些书（劣质网络小说）又没有干扰你上课又没有违纪……对此，我们该怎么办?
对于是寄宿制xuexiao，除了就寝，和各科laoshi抬头不见低头见，仅仅对他们动之以情晓之以理，哪些课堂上的说教在他们看来都有些生茧了。大多数laoshi会选择忍一忍，上完一节课不就下课了吗，何必与他们较真儿。但凡有责任的laoshi忍得了一次绝对忍不了第二次，呆住机会有时暴zou一顿（不可伤及学生的头部或要害部位）在某种程度上来讲不为是好法子，针对的是个别xuessheng的一些不良行为公然会触碰我们的底线，这也是没有办法之举，长期缺乏家教或家庭溺爱，确实不知天高地厚了。但这不得已的手段，切不可一以贯之。
导致这种现象发现，与应试环境、评价机制多少有关联，但这不是全部。
或许与我们自身长期缺乏深度的学习有莫大的关系。
以我自己为例，有段时间几乎没有专业的阅读，持续的颓废不思进取，面临教学及其他方面的困境，很容易就会陷入用世俗的思维处理问题，实际上，很多时候是差强人意，往往是自认为的吃力教学行为却不讨好，这就是典型的缺乏教育智慧，自然会滑入用“旧船票登上新客船”的窘境。
可能会想换个学校或新环境就好了，实际上只要有人的地方就有江湖，因为人性都是相同的，不管是同事还是面对的学生，甚至会带来更大的痛苦。
从大方面来讲，学校要加强顶层设计，营造良好的学习氛围；从团队来讲，要互相合作，加强沟通；从个人来看，不断发现问题，解决问题，以“对他人的影响力”为出发点，同时进行“推进自我革命”。对，就是“推进自我革命”，发现自身的短板，勇于改进，在新形势下要有不断进步的意识，日拱一卒，实现自我的人生价值。
其实，面临这样的案例，作为laoshi，用心记录，时常写写教学案例，教育叙事，教学反思，不为是提高自我教学能力和解决问题的好法子。
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