一年级学生对于“我们有精神”理解得比较简单。坐的端正，声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。即使这样,学生也不容易做到。比如,坐得端正也就能坚持一两分钟;回答问题时往往是第一句话声音很响亮,接下来的声音就小了;有的学生被提醒要响亮地回答问题时他才能够做到,不提醒就做不到了;有的学生根本就不敢大声说话;还有的学生无论是走路还是坐着,肩部都打不开;有的学生甚至不敢用正眼看人。这些都是需要我们通过教学帮助学生改进的。如果说前一课是侧重对学生外在精神的塑造的话,那么本课就是帮助学生实现内在和外在精神的结合。这一课的内容,与其他几课是并列关系。习惯上,大家容易从“站如松、坐如钟、行如风”这些外在表现上对“有精神”做界定。我们在编写新教材的过程中,经过反复思考与讨论,认为通过教材引导学生去分析人的内在精神可能是更为重要的。外在行为表现的标准化、刻板化,甚至军事化,反倒不能反映小学生灵动、活泼和富有创新的内在精神气质。因而,在教材编写时侧重对学生的行为状态与感受进行引导,而不是只强调个体外在的行为表现,目的是让学生知道,只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候,才是真正的有精神。
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本文标题：我们有精神
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