这一周我在准备各个年级的课本知识复习。复习分两大板块，一是科学概念知识，二是方法技能知识。如何在有限的课堂时间提高复习效率？需要师生扎实平时课堂教学，需要学生在复习课上思维深度参与。我想到的方法是使用单元复习课件，带领学生回顾单元知识，然后练习题。在课堂中发现学生对很多实验的目的理解不够。这种方法整体呈现了单元知识，但学生容易走神，我采用了提问抽答的方式聚焦学生的注意力，但这样花费的时间多，效率不高。
但由于平时课堂上有些学生某种原因缺课较多，或学得不扎实，没有花时间理解，练习更少，我执教的学生科学素养的养成总体上远低于我的预测目标。
采用怎样的复习策略更有效呢，我查阅了一些资料，整理下来，供参考。
1. “以知识梳理思维提升”、“知识与生活的融合促思维提升”、“以实践促思维提升”、“以问题促思维提升”四个方面展开。
2. 精编滚动练习；课内梳理知识，画图温故知新；课内课外联动，实践提升思维；组内通力合作，分工提优补差。
3. 以“科学写作”展开复习。
以上策略还需要仔细琢磨，在实践中认真领会。
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本文标题：指向学生科学思维发展的有效复习策略
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