今日11月12日，第二节语文课。
由于第一节数学课拖堂，三班的孩子们在打铃了后，只能眼巴巴地瞅着我踏入教室。
我心念一动，让孩子们上个厕所吧，顺带透个气，上课精神会好一些。询问过后大多数孩子有这个意愿，就让他们上了厕所。谁曾想，他们一路呼啸而过，在寂静的教学楼内上演了一出喧闹的“班级剧”。
我的心境真是一落千丈，好意却演化成这个局面，看着零零散散陆续回班的这群人，立刻多了些火气。这火来得无名，只能强压，告诉了学生此时此刻我的感受，间接表达了不满，似乎我这样的表述他们满不在乎，有的学生依然“我行我素”，欢喜雀跃着，有说不完的私密和笑话。挫败感再一次席卷而来，让人不由得郁闷非常，思绪飞跃到前天。
上周，数学老师主动承担起放学路队的班级事务，我不由得暂松了一口气也有些歉然。路队，说实在问题不少。若要细细数来，主要概括有三，一是慢，二是乱，三是散。不论你的嘴皮磨破多少，各种方法试了几遍，昨日与今日没有太大不同，只看今日就想到了明日，日日复日日，说起来就让人头疼。我还没来得及再好好整顿，她就接过手去，让我实在有些不好意思。然而，就是这么一件事，放在数学老师的手里，三下五除二，搞定。什么法子？一细问才知，罚。罚写一句话一百遍。效果奇佳，我头疼不已的问题就这样迎刃而解，不费吹灰之力。一个罚字，顶过我道理万万千。
挫败而生的无力，确实令人沮丧，我不由得想质疑，我的教育方法是不是真有问题，等待他们自觉自发地去改变，是不是有些不可能？由外而强加之力难道真的比由内而生的自觉之力要快捷得多？有用的多吗？从这件事情的管理效果目前来看确实如此，从长远来说还有待进一步的观察和探究。
自然这节课是没有上成的！我先败下阵来，在情绪的演变中有些不能自已。无论是气愤，还是挫败，还是沮丧，负面的感受太浓烈，确实阻碍了我向前、向上对生命成长的笃信，迷失在当时困惑或者迷茫中！事后，我清晰地意识到这种情绪非我所愿，好像是另一个声音，在不断地让我放弃，扰乱我的思考。
对于和它的抵抗，一直持续到现在。这种体验确实有些奇特，而我正在努力放下。
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