读《致语文教师》有感一

      早听说余映潮老师的这本书很好，本打算去书店购买，可是，可亲可敬的姜老师把她买的这本书借给我看，叮嘱我说：“书非借不能读也。你看我的，好好写心得。”哦！天下真的没有免贵的午餐！看人家的书就得听人家的话。其实心里非常感激她。拿回来粗略的看了一遍，由于答应姜老师要好好写心得，不能随意，要深刻，所以没有写，打算暑假再仔细阅读后写。

    看着余老师的书更加明白名师为何成为名师，那时他们每天坚持研究，笔耕不辍的结果。“趁着年轻多做事”，这是我第一遍看完后在头脑里久久回旋的一句话。

    看着余老师的书，更敬佩于老师研究的小和实。余老师在工作中常常能根据自己特长，对语文教学中极小的问题确定为自己的微课题进行专题研究。如：如何读教材，如何点拨学生朗读课文，……对这些无数的小小项目进行研究。自己先思考设计，再查阅大量的资料，做笔记，修改自己的设计，然后实施，发现问题，再思考查资料，找理论支撑。最后，把自己的所得写出来。这样一系列的小美好联系起来，就突破了语文教学的一个个问题，自己的教学水平日益提高。而我自认为自己对小学的课文类型都研究过，有自己的教学经验而心满意足。但是，相比余老师的研究，我的所谓的“研究”压根不是什么研究，只勉强算是思考过而已。我以前只对各类课文好好备过课，看着教参，抓住体裁特点，闭门造车，设计出一篇篇优秀点的教案，就感到什么课型也难不倒自己，拿到一篇课文，只是会在脑子里知道怎样上出较为满意的课来。和余老师的研究相比简直是天壤之别。我还沾沾自喜什么！

    看着余老师的书，我想和余老师一样，从发现自己课堂的问题开始，从小处着眼，多读书，多思考，多查阅资料，进行扎实的研究。