文综是文科学生高考的重要科目，可以说得文综这得高考天下。现就我们的一些做法和我的一点认识谈几点看法。
学生篇
1、教育学生做事先做人，提升学生的道德素养。
要想学习好，先要把人做好。学生如何通过学习把人做好，其实就是要养成良好的学习习惯，通过好习惯的养成，既提高了成绩，同时也就把人做好。
2、对学生要授之以鱼、也要授之以渔，更要授之以欲（强烈的求知欲）。
首先，知识是能力的基础。我们要通过我们的教学交给学生我们所教学科的学科知识，这是培养他的学科努力和素养的前提。
其次，能力、素质是知识的升华。马克思说过，素质就是我们把课本上学的东西全部忘掉之后剩下的东西，所以在教育学生学好学科知识的同时我们还要在教育学生学会本学科知识的基础上提升学科能力和素养，这就需要我们引导学生逐步掌握本学科的一些学习的技巧、思想乃至理念。
再次，兴趣是最好的老师。如何通过我们的学科教学激发学生对本学科的浓厚兴趣和强烈的求知欲应该是学生学习的更高境界，兴趣只要形成，学生就会对某学科产生强烈的敏锐性和激情，那么我们的教学和学生的学习就进入一个高级阶段，在这个阶段，学生学得带劲，老师教的从容而享受。如50级的李志宇通过参加夏令营，看到了自己的不足，也明确了自己的方向，对学习产生了浓厚兴趣，由成绩一般学生一跃在高考中成为一匹黑马考上重点大学，之后自己的反思说都有点像做梦。
3、要培养学生的文科气质。
气质是很难去把握和界定但又确实存在的一种东西，应该是是长期的环境熏染和内在取向所积淀形成的。作为文科教师身上也应或多或少具备一些这样的东西，更为重要的是要创造条件去培养学生的这种素养。多读书，多学习，多涉猎无疑是一个重要的途径。我们教师可以利用学生的已有条件加以引导，为学生读书学习创造条件并加以引导使其逐步提升这方面的素养和气质。比如50级的程志翔喜欢读周国平的书、焦阳喜欢看球赛写的球评非常棒，53级的许振宇、刘文琪、吴潇、张彤喜欢文史哲，他们在高考中文综成绩都非常突出。
教师篇
1、文综教师要有较高的道德修养和人文修养。
教师要有较高的道德修养和人文修养，我们面对的是一个个鲜活的生命，一个个心智正在成熟中的孩子，他们有优点也有不足，他们有的智力条件好，有些智力条件一般，有些基础好一些，有些基础差一点，有些各方面习惯好，有些各方面习惯很差。我们不能因为他们不完善、优缺点就嫌弃他们，就想办法挤走他们。其实我们的价值所在就是把他们的这些不完善和缺点慢慢去改善和提高，我们教师工作的意义也正是在此。所以我们要爱每一个学生，平等的对待每一个学生，并且把每个学生都当成好学生来对待，这样奇迹往往就会发生。除此之外，我们还应用高尚的东西感染他们，正如苏格拉底的故事所说，一块土地让它不长杂草的办法就种上庄稼，所以，推荐他们看一些好书，看一些好的视频让美好的东西侵润他们的心灵，占领他们的内心，他们也就成为了高尚的人，对社会有益的人。比如我就利用每周的班会时间、和机动时间陆陆续续给学生看了《黄河入海流》、《齐鲁青未了》、《大国崛起》、《货币》等专题片视频，cctv的相关专题栏目也是常看内容，如《文明之旅》、《新闻周刊》、《世界周刊》、《小崔说事》等。
2、文综教师要有较高的学科修养。
齐鲁名师、原北镇中学的史建筑老师曾说过一句话：最怕一个愚蠢的人在努力工作。现在的学生学习已经明确到每节课该干什么，他们已经没有过多的自由支配时间，如何解放学生，给学生更多的自由时间（特别是具备北大、清华实力的学生）去均衡各科学习全面的发展自己呢？我们教师要做好的是提升自己素质，提高课堂效率，而不是通过延长我们学科的学习时间，进而侵占学生的公共自习时间来提高某一学科的成绩。那样的结果势必是满盘皆输。所以光靠占时间，特别是挤占学生公共时间来提高每一单科的粗放式的教学方式是不可行的，取代之的应该是通过提升自己业务水平和提高课堂教学效率的集约式教学方式。文科有不少名师他们的教学方式值得我们学习，比如袁腾飞、纪连海；山东是高考大省，但也出了不少名师，像李希贵、王金战他们的共同之处就是学科修养高，这是他们成为教学名家的根本，我们也可以从他们的成长中学习到很多。
3、文综教师要有合作的精神，要形成最大的教育合力。
合作是文综取的好成绩的前提，所以则文综教学和复习过程中最忌讳单打独斗，没有合作精神，实践说明这也是行不通的一条路，因为高考成绩是三科的总分，而不是单科单算。那么，文综三科教师如何合作呢？
（1）教学时间上合作，三科互相让路。我原来和温兆军、徐芳老师搭档时，不互相占课，给学生以充足的时间学好文综三科，每次大考前，文综考前复习时间，往往分到文综各科，但是，各科老师在辅导中往往是要求三科你也可以看其他另外两科，给学生一个自我调整的自由，这样更有助于学生文综总成绩的提升共赢。
（2）课堂教学上合作，三科综合提效率。2009年高三复习时我们曾经搞过一个“文综大课堂”，题目应该是以历史课《新航路的开辟》为主轴，同时我们融入了地理知识、政治知识。三科老师同上一堂课，共同解决一个知识专题背景下的相关问题，有助于学生三科知识的融通，提升了学生的文综思维水平，效果相当好。
（3）育人上的合作。对学生生活和学习中存在的思想问题、心理问题等，我们往往是同时找学生谈话或三人分别和有问题学生谈话，利用各自的优势协调解决学生存在的问题，以促进学生的全面发展。切切忌互相猜测、不信任，互相拆台等等做法。
希望我们通过这次会议使我们三区的文综成绩有一个大的飞跃！
以上都是自己的做法和看法，不当之处请指正！
2013年11月21日
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