课题研究如何选题

尊敬的各位领导各位老师：

大家下午好！

      我是来自江西省景德镇市第17小学的蔡老师，今天我和大家分享的题目是《课题研究如何选题》。我将从选题经验分享、选题原则，选题技巧和选题途径四个方面进行我的分享。

      一、选题经验分享

    我们很多人都想做课题研究，但却不知从何入手，课题研究难在哪里，我觉得难在选题。选好题目是课题研究的基础，那我们如何选题呢？我结合自己的两个省级课题谈谈我选题的过程。

      我的两个省级课题，一个是省基础课题《小学语文教学渗透红色文化教育研究》，一个是省重点规划课题《核心素养指向下小学语文低学段识字教学策略研究》。 下面我说说我的选题过程。

      我先说说我的第一个课题《小学语文教学渗透红色文化教育研究》，为什么选择这样的一个题目呢？这基于我的一次培训，2022年2月底，我在上饶师大参加了江西省第一批思政课骨干教师的培训。在培训中，我们跟着上饶师院教授赴赣东北根据地旧址、上饶集中营实践考察，目赌监狱中各种惨无人道的酷刑，聆听一名70多岁得了癌症的老校长讲授方志敏烈士事迹时感情真挚、激情澎湃，在场的所有老师都热泪盈眶。我想是什么力量使一位患有癌症的70多岁的老校长精神抖擞，是革命先烈的坚定信念打动了老校长，让他也有革命的信仰，他要把革命先辈的精神发扬光大。这次培训给我埋下了红色文化的种子。

      立德树人是教育的根本任务，德智体美劳，德育为先，培养学生良好的道德品质是教育的首要任务。我们江西是革命的摇篮，红色的故土。我们有本土地方教材《红色文化》，这本书非常好，学生很喜欢书中的内容，尤其是红色故事。2022年版新课标指出：全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。所以我把课题研究的内容选定在红色文化这个范围内。我是一名语文教师，如果能把红色文化教学和语文教学结合起来，那就更完美了，于是就有了《小学语文教学渗透红色文化教育》这个题目的诞生。

      再说说我的第二个课题《  核心素养指向下小学语文低学段识字教学的策略和方法研究》。为什么选择这也和我自己的亲身经历有很大关系，2023年春季我加入的新网师，选修韩素静老师的一门课程《小学语文教材解读》，读了韩老师的专著《统编小学语文可以这样教》这本书。书中非常详细的写了语文各个阶段的各个目标。而读到这本书的时候，我对她的识字教学特别感兴趣，书中详细的写了各个学段的识字教学目标，《语文课程标准》要求低学段认识常用汉字 1600个左右，其中800个左右会写。统编教材第一学段按照识写分流、多识少写、先识后写的原则编排识字、写字内容。也就是说识字和写字的教学目标不同，识字教学以认为主，而写字教学才要求写，对于这一目标的不同，对于这一目标的不同，我们一线老师往往读写不分流，要还有我们如何进行识字教学，尤其是低年级识字和写字的教学目标不同，识字教学以认为主，而写字教学才要求写，对于这一目标的不同，我们一线老师往往读写不分流，要求会认的字，他也按照会写的字的目标来教。我们的试卷也出得不好，很多看拼音写词语的题，老师会出我会认的生字，拔高了试卷的难度。

      我还发现了一个问题，我们的识字教学效果不佳。老师们也抱怨：明明讲了很多遍的生字，学生就是不会，原因何在？我觉得识字教学要运用不同的识字策略、识字方法、识字途径，激发学生的识字兴趣，我们教师要建立多维评价方式。这是我课题的研究框架。我原来的同事邱桂花老师，她是省学科带头人，以前和她教平行班的时候，她从来不让学生抄写我会认的生字，但是她班上学生的识字能力却不差，我很好奇，后来才知道，她不让学生抄写我会认的生字，而是带领学生一起做卡片，上课时开火车认读，经常做识字游戏，有时中途上课时，看见孩子们累了就带孩子们做韵动操，她的识字教学活动丰富多彩，孩子们识字能力也很强。

      基于这些问题，我认为识字教学很重要，再加上中国汉字博大精深，于是就有了《核心素养指向下小学语文低学段识字教学策略研究》这个课题。

基于我自己的做课题的经验，我觉得课题的选题原则有以下几个方面：

      二、选题原则

      1.有现实性。教师课题研究的选题和实施应遵循“现实”原则，从日常教育教学的问题和思考中来，最后同样回到日常教育教学问题的解决中去。

      2.有选择性

      课题研究大小要适中，即选题适合教师、选题适合研究领域，体现“小、精、实”。

      3.有创新性。要求创新就是要有一定的新发现、新观点、新见解，最终力争有一定的新成果，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。

      4.有价值性。所选课题研究要用应用价值，要从实际需要出发，选取针对性强、有代表性、被普遍关注的热门问题来研究。

      5.有科学性。课题要遵循科学规律，不能是伪科学或者是不科学。

      6.有具体性。选定的课题要具体化，界限要清；范围要小，不能太笼统；也不能太宽、太大、太复杂。

      三、选题技巧

      1.宜新不宜旧2.宜实不宜空3.宜重不宜轻4.宜准不宜偏5.宜深不宜浅6.宜小不宜大

      四、选题途径

      1.从理论学习中选取研究的课题。

      2.从课程标准中选取研究的课题。

      3.从教材研读中选取研究的课题。

      4.从教育教学实践中选取研究的课题。

      5.从教育教学的反思中选取研究的课题。

      6.从课题指南中选取研究的课题。

      7.从文献资料的阅读中选取研究的课题。

      以上就是我对课题研究选题的一些浅薄的认识，如有不到之处，敬请指正，感谢大家的垂听！