我馨儿的课外英语班，半年结一次业。一个水平级别分AB两个课程。有点像我们一个学年包括两个学期，一学期半年。上周馨儿A段结业。请家长去参加一次公开课。
我们跟上了一节，一个小时，其实就是给家长表演他们平时上课情况。外教主讲，中教辅助。主要在游戏环节，外教讲完规则，中教会用汉语再说一遍，告诉孩子们规则。
这节课是复习前面学过的内容。整节课都在做游戏，气氛很自由。开课，老师就把男孩女孩分为两组，后来的游戏也是这两组之间竞争，就是两个团队。每个团队孩子们一起去回答问题、做游戏。但是两个团队都有一个核心人物，游戏中这两个核心人物起个带头作用。比较难得大家没记住，团队的小朋友就盯住这两个核心人物。
老师的教学方法还是在引导，用卡片，做游戏。让孩子们多说，他用卡片，显示一个，让孩子们说，而且有意分为两个队，我看他把两个队的名字写在黑板上，还有得分，那个队说的多，说的准确得分就多。
家长在，小朋友都想表现，每个孩子都很活跃，争抢着回答问题。
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最后一个游戏，老师把句子拆开，打乱，然后两个组小朋友低头一起做，各有分工，有的负责把纸条打开，有的念，有的把纸条拼成一句话，刚才混乱的现场马上静下来，都在拼命多拼。
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数句子，谁拼好的句子多谁胜，女孩子这一队比男孩子多做对一个题。男孩子哇哇乱叫，女孩们好淡定。孩子们也想给家长表演一下，场面经常失控。
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还有证书。给这半年学习情况评定下等级水平。馨臭臭的都是A+。不过馨儿似乎对这个没什么概念，反而对不同等级的评定标准感兴趣。
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她看完英语看下面的汉语翻译，自己念叨，我有那么好吗？然后她就把这些丢开，自己去玩了。
其实，我一直担心，馨儿会对自己的成绩很在意。在学校里老师是用成绩来评定你的。每次考试成绩出来，老师都会给孩子们分个123梯队，不排名也要分九十分以上，八十分以上，七十分以下的层次。能在这样的环境下不在乎分数，真的很难，要我，也做不到。
馨儿考试，她认为考好了，高兴，但是你问她班里的成绩情况，她说不知道，不知道她是有意不说，还是真的不在乎。考不好，更问不出个子丑寅卯。有个笑话，小朋友考试99分第二，结果班里100分的有一打。虽是笑话，但也说明了山外有山人外有人，做好自己最重要，定自己的目标，只跟自己比。
成绩这个东西，跟钱这东东有一拼，成绩不是万能的，但成绩不好是万万不能的。换句话说，成绩好不在意没问题，成绩不好不在意，那可不行。是不是很黑啊！
在培训机构虽然没有成绩的评价，也不能放手不管。如果想在这里学好，达到我们来上的目的，还得自己多加强，光是听好课是不行的。馨儿刚开始的一个月没人管，老师在微信群里会发上课的情况，看样子，馨儿的表现还不错。所以任由馨儿自己折腾，自己给老师发语音作业，自己做老师留的作业。
后来发现不对啊，每次上完课馨儿都出来的比较晚，我问馨儿干啥这么晚，馨儿说改错了，上次的作业有错。我拿来看老师判过的作业，发现拼写、句型都有问题。比如，有一课学动物后面加复数，The monkeys eat leaves。给的作业都是类似的，各种动物在哪里住，吃什么食物。馨儿乱用，想起来加个复数，想不起来就不加。自己不会主动去想，不会把老师讲的知识点用在句子里。单词也丢字母。这可能也是加强口语的一点弱势，说的多动手少。
情况不容乐观，可是解决办法也简单：单词不扎实，背；句子不好，背课文。好在发现的早，早早解决。
总结这半年多，大约二十次课的培训，上课效果好不等于做题也好，上课注重口语表达，但是落到纸上还得背、写。小朋友忘性总是大于记性，上完课回家当天就复习效果比过两天再复习好很多。这个地方跟学习钢琴类似，每次上完课回家就把老师上课指出的问题改正，会很顺，改得也快。过了今天，明天去弄，就得翻出笔记本一个一个对、找。
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