读完魏老师的这节内容的介绍，才发现原来自己对于暮省的认识是那么的狭隘。
暮省，狭义理解为夜晚时分对事件的反省。也可以理解为“事件结束之际”的反省。 可分为两类或两层：对于事件的反省；对于自我的反省。也就是思考，以及对思考的思考。在认知过程中，我们一方面进行各种认知活动，另一方面又对自己的认知过程进行监控，这种监控就是元认知，就是对认知的认知。省察包括了对事的省察（这件事怎么做会做得更好），对自我的省察（是我要做出怎样的改变能让事做得更好），对省察的省察（我的哪些认知方式需要改进）。
前两项内容好像是经常在做，但很少用笔记录下来，最后一项内容在我的认知里没有出现过。我感觉我现在就是低品质的勤奋，不知道该如何提高自己认知的天花板。
我也反思一下关于班级作业提交的情况。
作业按时保质保量提交成为一种奢求
今天静静反思也发现一些问题。
注意留作业的时间。以往在课堂上讲授任务时随手留的关于仿写作业或拓展作业，孩子们会忘记。接下来再遇到这种情况，把作业内容写到黑板上，提醒孩子及时记录。（此项内容也可以让学习委员提醒老师或帮助老师完成）
作业内容的安排
关于语文基础知识学习。避免重复性，机械抄写类作业。设计每课的任务清单，以坚持预习小卷的形式，督促学生高效预习。背诵内容遵照艾宾浩斯
我们现在采取的是双科任教方式，在数学和语文作业内容的安排上，我会做很好的协调。接下来，要考虑语文数学学科作业与其他学科作业的关系，课内作业和课外作业的关系。
孩子们进入四年级后，课外班学习任务加重 （多数孩子在外边报了英语和语文，还有的人报了数学）并有相应的课业任务。开学初，先要对孩子们课外班学习情况做一个了解，尤其要知道他们学习时间。具体了解哪些孩子在周一至周四上学期间还有外课，在此期间，适当的减少一些作业。并从现在开始培养孩子们利用碎片化时间完成作业的习惯。孩子们可以利用午休时间完成相应的作业。这样既缓解孩子贪黑写作业，作业完成质量不高，孩子又休息不好的矛盾；又培养了孩子们高效利用时间的能力， 让被动学习变主动学习。
开学时，我会再针对班级的作业进行详细说明，让孩子们知道固定的常规作业都有哪些。并抽出相应的时间，结合着每天的日常生活，有意识的训练孩子，利用点滴时间完成一些简单的、每日都需要训练的内容——口算，读课文，查字典，标自然段，划生字等。
加强个别作业的指导，缓冲孩子学习负担。针对背诵内容，多数在授课时会帮助孩子们理清该段的主要内容及句与句之间关系，并引导学生在课堂上抓关键词的方法进行背诵。利用课间或中午时间，督促孩子们在班级内背诵并结成小组互相检查。
作业的反馈要及时
延续优秀作业大屏幕展示的好办法，让优秀的榜样走在前面被看见，让稍慢的孩子有方向、有目标知道怎样去追赶。优秀的作品继续做成美篇，在班级群内和朋友圈内展示。（陆续培养优秀的小助手完成这项任务）
针对不交作业
首先，对于那些落写、不写、不交的同学实行一对一跟踪提醒，从抄写作业、提醒相关作业本、练习册装书包到写好的作业带回教室都有人跟踪。班级的同桌，家里家长，学校内的我。除个别书写极慢的2个人，其他人都有偷懒和没有养成良好的行为习惯有关。这几个人的教育任重道远，还需要慢慢想对策。
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