绘本讲师训练营[27期]15/21 阅读原创《不同年段的绘本写作

20114-吴中红
今天继续跟着何捷老师的《绘本的魔力》学习，学习不同年段的绘本写作教学要点。

绘本讲师训练营[27期]15/21 阅读原创《不同年段的绘本写作教学》

1.第一学段，借助绘本，模仿写话。
按照何捷老师在书中所说，低段绘本教学可以借助故事讲述，有意识地引领儿童关注绘本中简单的文字表述，抓住关键语句指导模仿，让写话变得轻松、有趣、有序。何老师更强调，特别是一些绘本的文字表达带有明显的儿童文学“三次重复”的结构特点，不妨抓住、抓牢，进行句式训练。因为，重复带来的节奏感、简洁感，特别易于模仿。
2.第二学段，借助绘本，练习表达。
绘本文字精炼简洁，故事性强，是优质的表达范本。教学中营造的“师生共读”的阅读形式产生的故事场域，很容易让儿童沉浸其间，催生其表达欲望。教学时可充分借助情境感染，让儿童在一“入”一“出”的过程中，练习表达。“入”，进入故事情境，展示“我”的另一设想；“出”，跳出故事，面对生活，表达“我”的独特创意。
3.第三学段，借助绘本，学习构思。
在第三学段中，可以重点引导儿童关注内隐的写作密码，让其感受绘本阅读中的文字探秘之乐，在趣味的推动下迁移到绘本之外的自由创意表达。
总之，绘本辅写要结合不同学段的不同写作教学目标设定，方式方法可以多种多样。只要教师具备绘本阅读的鉴赏力，具有教学的意识，就能开发出丰富多彩的绘本写作课程。