发火

兜兜妈妈对我说：兜兜说窝窝老师好温柔啊！我嘿嘿地笑着……心里默默祈祷孩子们永远不会看到我发火。

我有没有对孩子发过火呢？答案是肯定的。

有一次线描写生鞋子，我让孩子们各脱下一只鞋子放在桌子上。孩子们嬉笑着脱下鞋子，夸张地捂着鼻子将鞋子搁在桌上。我引导孩子们寻找表现鞋子的线条种类和特点，孩子们渐渐安静下来，凑近自己的鞋子认真观察。

突然一个角落传来嘀嘀咕咕的讲话声，我循声望去，小男生茗正满脸堆笑对着他同桌说着什么。茗瞄到我的目光，急急打住了话头。

我继续引导孩子们观察并开始提问。没一会教室里又响起不协调的讲话声，并伴着低低的笑声，还是茗。我有些恼，走到他的桌旁，他再次停下讲话。

我微微提高了声音，孩子们也踊跃回答我的提问，课堂气氛轻松而活跃。我走回白板前，打算局部示范一下鞋子的写生。仍然是那个角落又传来了茗略有些得意的说话声，大致是说他和别人的打斗事件，音量比前两次高，一下吸引了全体学生的注意力。而他似乎为这样的效果沾沾自喜，全然无视我的目光，继续眉飞色舞讲述他的光辉事迹。

忍无可忍则无需再忍！我拎起前排一个孩子的鞋子朝茗的桌子扔了过去，鞋子在空中滑过一道弧线，又在桌子上弹跳了两下，安安稳稳地落在他跟前。茗终于安静了，抬起头惊慌失措地望着我。

其实鞋子扔出去的一瞬我就后悔了。看着他惊惶的眼神我有点内疚。我控制好自己的情绪，开始给孩子们示范写生的局部要点……

课后，我走到茗的桌旁，为我扔鞋子的举动认真向他道歉，同时指出他做得不对的地方并要求他向我道歉。他道了歉，然后嬉笑着冲入下课的同学群里。

约翰.米尔顿说：一个人如果能控制自己情绪、欲望和恐惧，那他就胜过国王。

我想当女王……路漫漫其修远兮。