在我们平时和孩子相处，观察他们的行为动态时，会发现说话不好的孩子总会伴随着行为问题和情绪上的不稳定，因为语言和行为本身就是不可分割的。倾听（信息收集）、汇总、思维组织、表达（信息传递）、互动……这个过程中调动的是综合的感官和肢体运动，自然而然，无法割裂。所以这也是我们训练孩子语言能力的时候需要从大运动、感统、认知理解、口肌等多个方面进行的原因。

言语、语言和行为

根据现代语言学的重要奠基者，著名语言学家索绪尔的观点，言语是个体运用语言的规则表达个体意识的过程，就是一个人用说话来表达自己的意思、思想和需求。而语言则是社会性的，是每个个体用自己的言语活动通过一定的规则进行沟通，达到彼此理解、协作的目的。

在生活中，人们用语言传递需求、传达指令、提出想法，进行讨论，同时依据对（对方）语义的理解指导行为，促成行动。这个过程是交叉进行，同步推进的，人们之间的直接互动关系，是人们之间通过语言和行为直接发生的关系。

对于言语、语言、行为三者的关系，我觉得有一个比喻比较恰当：好比军队、军人和军纪.因为“语言”所指大致是“语言系统”、由一个个言语组成的系统,“言语”指具体的一次语言,每个语言可以同时被理解为是一次语言行为,这关系就好象军队是由一个个军人组成的团队、系统,每个军人有着不同的军内地位,举例来说,你见到连长时和见到小兵时,所行礼就不一样,这就相当于每个军人有着不同的军纪意义——对应着每个言语对应着不同的语言行为。了解了这些，对于大家理解正规的特教老师对语言发育迟缓等“特殊”孩子的干预训练方式会有很大帮助。

为什么有语言障碍的孩子都爱发脾气

其实这个很好理解，他/她不会用语言表达，又要传递信息，只能诉诸于其他肢体语言。情绪好的时候会用手指，用简单的音节提示父母，着急、生气或恐惧的时候只能用极端的哭闹、打滚等来告诉家长了。由于没有明确的语言指示，家长们不知道他们到底是饿了、想玩玩具还是想上厕所，或仅仅是无聊了要出去玩。这种“猜测”式的交流效率极低，时间长了也容易影响孩子的智力、自理能力、社交能力的发展，同时阻碍他们获得更加复杂的生活技能，对孩子们的未来是很不利的。

所以，家长们一定要明白几点：1.语言和行为是密不可分的，行为问题在很大程度上是因为语言表达障碍，沟通不畅造成的，所以我们要整体把握孩子语言、行为的发展进程，不能人为割裂。2.语言≠说话，形成完整的交流性语言需要很多生理/心理因素共同的参与，所以需要综合性的干预训练。3.孩子身上所有问题的根源都是能力发展问题，最终得从注意力、认知理解、模仿、配合、大动作等核心能力发展方面寻找原因。所以“一个孩子，一套方案”因人而异，因材施教非常重要，这也是为什么我们主张家长发现孩子身上有问题必须要到专业机构进行系统化干预训练的原因。