俯下身来聆听花开的声音
——有感于陈妤老师《班主任工作艺术与班级文化建设》
班主任工作是一种艺术，更需要班主任拥有一种全新的心智模式。
未来的教育具有什么特征？未来的教师应有什么姿态？未来的教室拥有哪些密码？走近陈妤老师，聆听、默叹，深以为然。
01未来的教育
走进新时代，立足新教育，一切都在发生改变。未来是一个高度关联、无孔不入的智能世界。过去我们把人变成机器，未来我们把机器变成人。立足数据时代，我们要让机器更像机器，要让人更加懂得生活，更加具有拥有幸福的能力。
未来不是知识的竞争，而是创造力、想象力的竞争，是智慧和体验的竞争，是领导力、担当力、责任的竞争，是独立思考的竞争，凸显出个性化、特色化。
因此，未来的教育不能只教知识，“教”和“育”一样，“教”的是知识，“育”的是文化；“学”和“习”是两个概念，“学”的是知识，“习”是尝试知识、体验挫折，是一种想象力，是一种文化。
02未来的教师
未来的关键在于教育，教育的关键在于教师。教师最重要的职责就是发现人，就是帮助学生点亮心灯，就是学生思想的引领者、行动的指导者、成长的陪伴者。当我们走进教室，台下的四五十个学生，他们的生命和未来就掌握在一个个教师手里。因此，未来的教师，一定是学生人生路上的导师，是引路人，特别是作为班主任。
未来的教师应该有大格局、大境界，应该胸怀世界，放眼未来，具有积极向上的正能量；应该不忘初心，牢记使命，以持久恒远的温度传递爱与温暖，善待每一个有待成长的孩子。当然，要肩负起崇高的使命，必须提升自己的专业素养，饱读诗书，腹有诗书气自华，以诗书打造自己的职业形象，以诗书来塑造自己的人格气质。
如此，我们才有底气去培育未来的的孩子，引领他们用全球化的眼光看待问题，用乐观的心态面对挑战，用丰富的想象力去创造未来。我们不仅要培育其智商、情商，更努力培养其爱商。这样，在不久的将来才不会被机器所取代，才不会在变革中被淘汰。
总之，立足未来，我们的使命一定不是培养多少高分的孩子，也不是培养学习机器，更不是在流水线上培养孩子，我们要让孩子成为最好的自己，成为真正的拥有幸福力的人。
03未来的教室
一间教室，就是一个世界。班主任的视界，就是学生的世界。作为班主任，要拥有良好的心态，做学生灵魂的工程师，要善于消除学生灵魂上的斑垢、污浊，医治其灵魂上的疼痛与创伤。因此，一定要致力于创建一个有生命力的班集体，携学生过一段有质量、有长度、有意义的求学之旅。
陈妤老师列举一系列的案例，引领我们走进一个个有生命力的班集体，无论是任小艾老师的“一则”“二感”“三言”“四通”“五心”“六法”，还是珊珊老师的“致知三班”，以及张莉老师的“班级成长小组”“成长共同体”等，无不诠释着班级文化建设的魅力。
因此，未来的教室应该是图书馆，是阅览室，是实践场，是探究室，是操作间，是展览室。这里没有学霸，也没有学渣，只有师生共创的宜居生活生长空间；这里，没有恐惧，更拒绝歧视，只是师生的习惯养成地，生命栖居室。
总之，立足现在，展望未来，我们时刻都应审视自己，反省自己。作为教师，作为班主任，我该带给孩子怎样的教育，我们的教育行为会给孩子心里种下怎样的种子？如何帮助孩子找到自己的目标，具有担当意识，拥有家国情怀。
教育是一种慢的艺术，艺术和体育才更能够让孩子成为完整而幸福的人。让我们守住一间教室，俯下身来聆听花开的声音吧！
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