正如王辉霞老师在课标问题引领中所说，学习策略往往是老师在教学中忽略的一项教学内容。
一、反思自己学习策略的丢失。
回顾整个学习过程，我是被学习策略耽误的一个好学生。如果不是参与新网师的课标学习，恐怕到现在也不知道什么是学习策略。
“学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。”
为了某项学习，我采取了哪些行动和步骤呢？听老师讲，每天都听老师讲，我的学习意识范围内认为学习就是听老师讲。
但学习策略的使用表现为：“学生在语言学习和运用的活动中，有问题意识的驱动，而采取的调控和管理自己学习过程的学习行为。”在这一句话中，我读到了“受问题意识的驱动”。
反思自己从小学到大学的学习过程中，从来就没有提出过问题。总是按照老师说的做，诸如上课坐好，注意听讲，有时候还会记笔记，然后回家认真完成老师的作业之类。其他的都和我没有任何关系了。
在英语学习方面，我仍然没有从来主动调控和管理过自己的学习过程。
二、学习策略有效促进学习。
但是现在的孩子就不一样了。比如我身边的小朋友，他为了管理自己的学习过程，会列出一个计划表。为了调控自己的学习过程，他会边听一些自己喜欢的音乐边学习，或者到一个独立的空间。
有效使用学习策略，有助于提高学生学习效率，有助于学生发展自己学习的习惯和能力。
家里有个小男孩他就喜欢问问题，有了这个问题的驱使，总能看到他带着自己的问题去查找资源，寻求答案，这就是一个很好的调控自己学习的过程。
学习策略的使用，还具有迁移性，有助于促进学生终身学习能力的发展。通过跟着新网师学习课标，我逐渐意识到自己的学习能力的问题。所以无论是在课标学习、指导学生学习，或是自己语言学习中，都非常受益。这也就是学习策略具有的迁移性，促进了我的整体学习能力的发展。
现在我以打卡的形式来复述课标中的学习策略，这也是学习中的一种策略。通过我的朗读让两个孩子，也是对他们两个一种学习策略的学习理解过程。
三、认知策略、元认知策略和情感策略。
学生在学习和运用英语的过程中，常用的策略包括原认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。以义务教育课程标准三级的学习策略内容要求为例：“原认知策略包括制定学习目标和计划，并进行监控、反思和调控。定期反思和评价自己学习中的收获，积极探索适合自己的学习方法，根据需要主动进行预习和复习，在学习中有意识的加强自己的专注力，合理规划分配利用和管理时间，提升学习效率和自控力，搜索并利用线上线下资源，丰富自己的英语学习内容，使用工具书查找信息，了解和学习英语，经常和同学组成小组合作学习英语，善于抓住课内外用英语。沟通与交流的机会，开展学习和交流。”
以女儿的英语学习为例，她是否制定明确了英语学习的目标呢？也许每次的英语考试是她进行自我监控和反思与调整的唯一依据。是否真正的反思和调整呢？是否能评价自己学习中的收获进步与不足？
这次月考，她英语是88分的成绩。和她一起反思，在这段学习中有哪些收获，有哪些进步与不足，引导她探索适合自己的学习方法。通过分析发现他的学习问题和我的一样没有学习元认知策略的参与。
大部分成绩中等的孩子都是元认知策略的缺乏，只会跟着老师进行学习，认真完成老师的作业，但缺少了主动预习、复习、探索适合自己的方法、主动反思、监控和调控自己学习目标和学习计划的能力。
四、我该怎样培养孩子的元认知策略呢？
1.每节课请同学们上台总结分享自己本节课的收获。
2.每天都有专门的负责人负责一节课课前的预习。
3.每次课堂都有小组活动。
4.每个活动结束都有学生的自我评价。
5.请同学们积极分享自己学习中遇到的问题，老师要积极主动解决。等
五、认知策略。
义务教育课程标准三级认知策略总共有11条内容。
前五条，是在学习中的总体策略，比如激活并关联已知，利用不同的感官增强理解和记忆，在学习中善于抓要点，会整理归纳所学内容，把握重点和难点，在学习中善于利用信息结构图等理解主体。
第六、七、八、九条分别从词汇学习、语法学习以及语篇和写作进行策略指导。
第十条是指在学习和使用英语时遇到错误，要进行自我纠正。
第十一条是有效的借助于母语理解英语。
六、情感策略
最令我感触的是情感管理策略。我认为情感管理策略是我个人最匮乏的地方。受应试教育的影响，我对任何的学习都没有主动性和积极性，长期处于被动状态。现在迫于工作的压力，选择跟着新老师学习。但是在学习中，我不能正确管理自己的情感，常常懈怠，更多的是焦虑，很少与学友进行积极沟通和表达，害怕被别人嘲笑。
而在实际教学中。取得了一点成绩，就会盲目骄傲，遇到了问题就会退缩。自己没有一定的抗挫折能力。
无论是否应用到教学中，但通过学习，这些策略对我个人的学习产生了影响。
七、我怎样帮助学生在语言学习的过程中落实有关学习策略的建议与要求呢？
回顾王辉霞老师带领我们英语课程学习。1.老师会发放提前预习单以及评价表格；2.每星期都会有小组小课，让同学相互学习，积极调动每一位同学参与整个课程中。3.每天坚持打卡引领。
向王老师学习，我在教育教学中也应该每天引领同学早上积极阅读。选派班级优秀同学进行预习和复习的引领，在课堂中调动每一位同学的积极性，参与到课堂学习中，鼓励学生多提出问题，课下与学生进行情感交流，解决学生学习中的困惑，帮助他们健康成长、健康有益的学习。
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