如何提升中小学教育质量？这是个很大的话题。我想，我们为了表述的方便，并且让大家易于理解，可以举一个有代表性的案例，用这个案例来让大家以小见大，看到教育质量提升的方法和路径。我们就拿我的博一班来说一说吧，这样会让大家更直接也更真实的，认识到我们的教育现场是什么样的。
首先，博一班的胜利是学校领导信任和支持的成果。
民生学校第一届学生质量不高，这是大家都知道的。有的人就说是，匆匆上马戮力前行，经过三年创造出来了“低进高出”的教育奇迹。作为这个奇迹创造的参与者，我觉得学校领导的信任和支持，让我在遇到许多困难的同时，也有了很多的突破。所以，我是累并快乐着。
还记得马校长常说的，我是为大家服务的，大家有什么想法，有什么创意，不要怕，民生这所学校，是我看着从无到有从小到大，慢慢长起来的，他就是我的孩子，也是我们大家的孩子，没有人不爱自己孩子的，有了这种爱，大家努力就可以了——一个好校长，就是一所好学校，此言不虚也！
信任和支持能够产生多么大的力量？能够给我们的教育教学带来多么大的变化？我想拿张校长经常给我说的，让我无数次感觉到的——书朋，你是最棒的！你的学生也是最棒的，请坚持，我和你一起坚持——不单单有这些，还有恰到好处的帮助，高屋建瓴的指导，让我有了方向有了劲头有了收获！
其次，班主任在提升教育质量中核心地位的提前建立。
一个孩子就是一个家庭，一个孩子就是一个未来，孩子成长中有三分之二的时间在学校，而在学校的时间有三分之二在教室。从这一点来看，“课堂是提升教育质量的主阵地”，这个论断是特别中肯的。但课堂绝对不是任课老师一个人的事，课堂教育质量的提升，体现的是综合努力的结果。
一个任课老师同时教三个班，他来到第一个教室讲得很好，把学生深深吸引住了，留下了很多美好瞬间和幸福回忆。可是到了第二个教室，他却只能很勉强的把知识讲完，为此，他感觉有一些遗憾。最出人意料的是第三个教室，在这里，压力大的让他开始怀疑自己，还有没有办法把这节课讲完了，许多知识只能照本宣科的念一念。这是怎么回事？也许，大家都明白我的意思了！
其实，不单单是在教室，一个班的学生越来越像班主任了，这也是目前的一个共识。班主任有信心有目标有担当，他的学生也会有信心有目标有担当，否则，就会完全相反。无论是在教室里，还是在校园中，哪怕是将来到了社会上，能够昂着头挺着胸咬紧牙关满面笑容，脚步铿锵的奋力向前。——这样的学生丑学习质量吗？
另外，要努力建设提升教育质量同盟军。
教育质量的提升不是校长自己的事，更能只看某个班主任的孤军奋战。它需要所有任课老师，围绕班主任结成一个同盟，确立共同的班级建设目标，为班级目标的实现而齐心协力，进而，把经常沟通相互信任作为一件大事来看。
教育同盟的建立，不能为了教育而教育。班主任要经常关心自己搭档的工作状态和生活状态，做到能够第一时间进行帮助的准备。任课老师要相信班主任，能够把自己工作中的困难，生活里的难题，第一时间说出来，寻求班主任的一起解决！
有了这个同盟，学生的问题就不再是孤立的问题了，学生的发展也不再是单方面的发展了。这样就会对学生产生综合影响，在班级发展和教育质量提升中，创建出来一个小环境。从长远来看，这个小环境，会成为孩子成长的核心环境的。
最后，形成家长朋友参加教育质量提升的机制。
“没有围墙的学校”，不单单是说说而已；把家长朋友请进教室，在《静悄悄的革命》中，被佐藤学教授当作一个教育创举推荐给我们大家，其结果就是让很多教育者遇到了想象不到的场景，这就是教育中的一个支点一个魔棒。
杜郎口中学就是这方面的一个代表，他们不仅把家长朋友请进来了，还把关心教育关心孩子的所有人都请进来了。如此以来，就激发了无穷无尽的获得感与幸福感，对身在杜郎口中学的孩子们来说，他们让我想到了小林宗作的芭学园。
只有家长走进了教育，也才能真正的理解教育理解孩子，有了真正的理解，我们的教育才会减少很多阻力，总有很大的助力。这样，孩子们得到信任了，孩子成长的幸福，也滋养了家长生命的幸福，让家长朋友感觉到了，一起成长所带来的第二次生命成长的美好前景。这让终身学习不再是纸上谈兵了，所以，把家长请进来，而不是让他们在微信朋友圈里看到的那一些，机械的用到孩子身上，已经刻不容缓了。
谈了这么多，却没有谈到学生自己，没有谈到班级文化，也没有谈到我最骄傲的“考试联动机制”，等等很多在教育质量提升中特别有价值的方面，我都没有办法简单说一说。这是因为，教育质量的提升，是一个综合性多方面的话题，是几本书，甚至几十本书几百本书，都没办法解决的问题。但我相信，有了以上的四个方面，我们教育质量的提升可能就好了，我们这样慢慢的做一些，然后，再系统的综合的做，更能够符合教育的实际，也更能够帮助到我们的孩子，真正实现教育质量提升的目的吧！
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