（三年前的旧作，少年现在已经十四岁了，在学业重压下茁壮成长，庆幸，我依然是他无话不谈的朋友。）
我家少年快十一岁了，个子蹿高，坐教室最后一排；声音变粗，稚嫩童声的时代一去不返。文青的气质初露弥端，小伙子的棱角开始浮现—从外貌到个性。爱穿带领子的衣服，说看着有气质；几首英文歌能单曲循环一学期，只因人家喜欢；给自己的阳台搞“环创”，拉几根彩带挂了一个手电筒，打个地铺弄了个“窝”，各种小熊玩偶倒是没扔，但是执意要乱放，曰：“我的地盘我做主。”个性方面有股“犟”劲儿，爱跟人理论、争辩，凡事总想说个理儿，好抱打不平，正义感爆棚。因为一个女生把他好朋友的书撕了，他就去把这女生的书也撕了，典型的“以暴制暴”。特别在意别人对他的尊重、认可，最反感的话是：“你们小孩子懂个啥？”谁要说这话他就跟谁急。和音乐老师就因为人家说他小娃没有“发言权”而当堂理论，对老师让他站在教室后面的惩罚表示抗议……想想为娘我十岁时可是老师喜欢的好学生、小绵羊，不知道他爹当年有没有这个胆。
现在的孩子负担重，小升初形势比高考严峻。我家少年的成绩算是中上，作为家长，咱也只能随大流，奥数培优兴趣班一个不拉，所谓“尽心”。一个本在玩耍长身体时期的孩子，每天黎明即起，没有双休日，没有啥娱乐活动，只有上不完的课、写不完的作业，比老农民都辛苦，比谁谁都累—换了是我，估计也要发躁—脾气好不到哪儿去。
对待这样的“小炸药包”，如履薄冰小心翼翼不是上策，唯有“攻心”。和他谝闲传，聊天，置换秘密。某天他捧了一首自编的诗来跟我得瑟，“妈，我闲来无事写了首诗，给你念念：疑难作文十几篇，机密奥数七八页。抬头一看十二点，作业未完心茫然。梦里嬉笑无作业，忽复妈妈来叫醒。学习难，学习难，多作业，今安在？待到作业写完时，直挂钢笔济纸页。”嚯！这模仿《行路难》写的么！“不错！”我夸到“直抒胸臆，写的好！”他把诗作一拿，回书房了。
某天下午放学，少年给我说：“妈，我们准备弹hai现任班长。”“啥玩意儿？”“弹hai 班长。”“呵呵，儿呀，你能不能有文化点儿呀，是“弹劾”吧！”我小小的嘲笑他一下，问：“为啥弹劾人家呀？”，只见他拿出一张纸，上面整整齐齐的写了半页纸“弹劾书”，大意如下：班长XXX在近期管理手指操和眼保健操时，只能用简单粗暴的“喊、打、骂”等方法，效果不佳，导致纪律更乱，所以大家一致认为她不具备做这项工作的能力，且没有形成长效的奖惩制度……这“弹劾书”是儿子执笔的，写的比作业还整齐，我心中有个声音弱弱说：儿呀，咱能不能不当这出头鸟？忍忍还是没说出口。
我们的关系就是这样：我不同意你的观点，但是我绝对尊重你发言的权利。谁的青春还没有点叛逆啊！关键是要有正确的出口。好多事情，对他们而言，只是某阶段的跟风、一时兴起，大可不必叨叨叨，越叨叨，越强化，越反感，越隔阂。
想起那首《给少年的诗》：“一个少年，没有什么不被允许。”愿我家少年在正确的路上，不一定非得一帆风顺，只愿干净透明，善良真诚，跌跌撞撞快乐成长。
我和少年
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