第一次在教研活动中唐老师提出“跨学科教学尝试”这个创想，感觉很是新奇，也很有意义。却没成想，成为了“第一个吃螃蟹的人”。既然有机会尝试，那一定是要珍惜和努力的，看看自己的极限在哪里，到底能不能完成这个挑战。
经过讨论最终决定，让我，一名高二、高三地理老师，去到小学三年级进行道德与法制课程的教学尝试。这次不仅是跨学科，还跨了年段，跨过初中、小学高段，直接到了小学的低段。最开始的时候压力并不是很大，就只觉得是一堂课，准备好去上就好了，但是随着准备的深入，越发感受到压力巨大。
第一个压力来源于，选定要上的为“第6课 我家的好邻居”中的第一课时，“领居家的小伙伴”。全课时去掉标题，正文只有74个字，加上图中的对白，全文不超过150个字，9幅图片。怎么教会学生“介绍自己的邻居小伙伴”，“如何有礼有节地去领居家串门”，“如何招待别人来自己家做客”，这几个看似十分“简单”的事情。在搜集资料的过程中，受益于疫情期间各优秀学校和教师的线上课程展示，获得了很多学习和模仿的资源，因此知道如何去拓展这个十分简单又是十分复杂的事情。
第二个压力源于，三年级孩子的思维是怎么样的？怎么样做他们会觉得老师不幼稚，这堂课很有意思，通过这堂课我知道以后该怎么做等等。最开始在选择视频导入的过程中想要选择一些动画片段给他们看，但是“小猪佩奇会不会太幼稚了”，他们会不会不喜欢，反而对于课程没有兴趣，到最后也没有个合适的选择，但课后跟庄老师交流后，其实，他们对于熟悉的动画片会更有表达欲和兴趣。所以，还是应该用上的。
第三个压力源于，语言、语气应当怎么处理？什么样的语言组织能够准确地引导学生？这个是最困难的，因为很少与这个年龄阶段的孩子进行接触，所以只有在现场去进行把控。
通过这堂跨学科尝试的课，深深感受到“隔行如隔山”，虽然都是教育，但是对象的年龄、知识层次不同，真的会产生很大的阻碍。翻山越岭的过程很辛苦，也很有意义。无论是哪个年段、哪个学科都很令人敬佩。
这一次，我的收获在于，
1、从学生的角度出发，从接受的角度出发，怎样设置课程环节和使用语言更加恰当
2、在有限的素材中，如何结合生活实际，拓展出对学生的知识和习惯
3、学科之间如何搭建联系，共同促进
4、在课堂中，如何更加恰当地使用肢体语言，如何使鼓励性的语言鼓励到位
5、如何在调动课堂气氛的同时中维持好课堂秩序的维持
6、如何关注每一位同学的积极参与
我的不足反思与改进想法
1、仍然过度关注自己的表达和课程的推进，未能更多地关注学生和课堂的整体，因此导致部分注意力较难集中的学生未能很好地参加到课堂中，甚至错过了学生给予的有利于课程推进的反馈，未来应当更多地关注学生的反馈，给予学生相对充足的时间思考、讨论、书写沉淀。不应只关注课程的完成，而要将重心放在课程的有效方面。
2、知识的总结归纳不到位，小学低段的学生，关于“听”的印象较弱，因此，应当参考庄老师的做法，将每个小部分的知识形成童谣，由学生齐读。一是增加课堂活动，提升学生的注意力，二是增强学习效果，促进学生的知识内化程度
3、活动机制的建设不足，应当将分组提前规定好，并将活动规则以文字形式呈现，由同学们自己来齐读，再由老师来强调。甚至可以由老师“打个样”，让同学们明确自己的任务和完成任务可使用的方法。促进技能的教学。
4、对于重复的浪费课堂时间的环节，可以适当地优化。小题单可以两人一张，一边写一边整理，以促进学生的成果呈现，也提高部分效率。
5、学情准备不足，如果下次还有机会，应当提前与同学们接触，听听同学们在其他课的表现，了解他们的思维和知识层次。
总的来说，这是一次令我收获很多成长的尝试，以后也应当多听多学各个年段、各个学科的课，汲取好的经验好方法，优化自身的教学。
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