（事件）三年级的Z同学，班主任请我辅导一下孩子，这个孩子一直想转学，家长和班主任从他的口中都没有问出真实原因，想请我捋一捋孩子的思想，问一下想转学的真实原因。家长和班主任都认为孩子一定是被什么事情困住了。
（这是事实吗？）我与孩子见面后，先建立亲和力，孩子很健谈，思维也很清晰。之后，我询问真的他“真的想转学吗？”
学生答：是真的想转学。
（这百分百是事实吗？）老师不问你想转学的原因，只是想你自己内心去确认下，让你想转学的原因，是真实的吗？是百分之百是这个原因吗？
学生表现出犹豫：因为有同学打我，我又打不过，老师也冤枉我，所以，我想转学。
（一直抱持着这个想法，我会是什么反应）问学生：你如果一直有这样的想法，你有什么样的反应。
学生答：我一直在想这个事情，没发好好听课，每天都不开心，感觉心里压着一块大石头。
（没有这个想法，这件事情上，我的会有怎样的反应）问学生：如果，我们没有这样的想法，会是怎样的呢？
学生答：我心里不压抑了，可以好好上课了，大石头也放下了。
（复盘）帮孩子梳理，通过交流，学生逐渐放下戒备，告诉老师自己的“冲动”和“回避”两股力量在心里打架。老师肯定他处理与同学冲突的方式非常正确，不是因为打不过，不是因为自己胆小，也不是因为自己回避，而是本身是一个知情达理的好孩子，是不会选择用暴力对抗冲突的。引导学生用“转念四步”挖掘自身的真实需求。用“不会游泳的人，换游泳池还是不会游泳”的隐喻，引导学生需要自己强大，勇于面对，勇于探索想办法，家长、班主任、辅导老师都会给他提供帮助，帮助学生建立信心，这只是遇到了阶段性的困境，要感谢困境让我们成长。
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