完全不同性格的两个小朋友在一起玩。一个性格开放，随和，但霸道，不能等待型。另一个孩子自己一个人也可以玩，独立，自己玩的东西绝不给别人(除非自己主动给)，有主动创造性。
"你把这个铁铲拿去玩哈。"㚈婆不知从哪里找出那个儿童玩具，小A马上接过铁铲独自去旁边玩去了。
"你不要跑，等会摔跤。"小B的奶奶在后面加快脚步。
"哇。"小B跑到小A面前，话也不说，抢过小B的铁铲，刚听到哭声，小A马上抓起一把沙照小B脸上打过去，"哎哟，快给弟弟，你是哥哥，不能抢。"小A的妈妈在一旁自顾玩她的手机，象没事一样，小B的奶奶己到跟前，″你总是抢别人的东西，所以没人跟你玩(这是家长以点概论来评价孩子)。""你别管他们，他们自己会解决，让他们独立解决矛盾。"小A的妈妈正在说，小B就是"啦"的一下铁铲落在小A头上，“给弟弟，这铁铲是弟弟家的，你过来就抢，这行为是不对的，走，我家里有，我们去找出来，你再来和弟弟一块玩。"小朋友的游戏暂时告一段落。
"小A你别看他不做声，他输了过后趁你不防，他要搞回来的。"下午果不然，骑儿童三轮车，小A就直冲小B撞过去，幸好小B反应快。等一会，小B奶奶坐在那里，小A走过去就踢一脚。"哎呀，你这个小家伙，心好阴呀。""嗯，那个上不了当，他表面上老实，其实一点也不老实。"
两个天生禀性就不同的孩子，该怎样去因材施教？小A发挥他的创造独立性，多玩一些智力游戏，父母陪伴玩时多问开放性问题，让他多表达，多说话，在优点显现的同时多和小朋友一起玩耍，和别人沟通表达自己的需求，和谐相处。小B天性随和，无论到哪里都能融入，但霸道，喜欢人群，多和同伴一起玩耍，学会等待，学会讲规矩，征求别人同意，比方"弟弟，我同你一起玩，你玩一下那玩具，我用我的玩具同你交换，我们一起玩，用完后给别人说声谢谢。孩子不对的地方，大人不要用否定法来教育孩子，(反复说反而加强了错误的印象)，直接用引导法避开。也不要当面评论孩子(定义，贴标签)。孩子仅仅只是个性不同而己，有的孩子精力旺盛，反应快，可能智商比同龄人高，有的孩子内向，慢性子，如果在同一个教室，老师就要照顾到这不同平常的两类孩子。
无意识探求新知识，两个孩子上午教他们认识摩托车上的几个字，只教一遍，下午再指认，居然不相上下。玩中学，学中玩，孩子在无拘无束无忧之中。
.
网友评论