在十几个学生的小班里要做到因材施教尚能实现，但在几十个学生的班里怎样做到因材施教呢？虽然每位学生都有自己的学习个性，但在特定群体中学生的学习个性却相似，正是相似学习个性的存在，为我们提供了师生共享课堂的思路。每位学生的学习潜力都是有差异的，但这个差异在一定范围内却是可以忽略的，因此，可以将学习潜力的大小分为不同的层次。于是，教师课堂教学的“因材施教”，从适应个别学生转向适应特定层次的学生群体，在特定层次中的学生则向该层次中平均水平的同学靠拢。于是，随着学生分层的出现，随着学生向最近层次平均水平主动靠拢，教师的课堂教学就不再需要适应所有的学生，而只需要适应班级中具有不同学习潜力层次的学生群体。我们在前期备课时要考虑对不用层次进行设计，课后作业设计也要考虑不同层次的完成情况，要经常进行尝试。
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