教学改革到底改变的是什么？2000年傅国亮在人民教育卷首语上写着“改变教师的教学方式不是目的，只是手段，目的是改变学生学习方式，核心是学生思维方式的改变。
一、什么是教育？
什么是教育这是干教育最基本，最核心的问题，可是大部分人都不明白，就像很多数学知识，老师们在表述时经常出现内涵不清,语言描述不清，但经常把核心概念当作工具用，习近平在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题，具体要从六个方面下功夫。
雅斯贝尔斯“教育是一个人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积，教育首先是一个学生灵魂成长的过程，然后是精神成长的过程。”
卢梭认为“如果只有一门学科应该教给学生，那便是做人的教育。”
中国学者南怀瑾认为“一百多年的教育都错了，都是教学生学知识，忘记了教做人的教育。”，英国怀特说“古代学校，哲学家渴望传授智慧，到现在竟沦落为传递知识。”
在教学中应该摒弃没有灵魂的卓越，中小学教育应该变为“以人文教育为主”，培养学生人文素养的课程，回到原点有两点，一个是促进学生精神成长，一个是促进学生智慧成长。
二、什么是教学？
教师应该由关注知识传授转变为思维发展，课堂上要注重“不是教给了学生什么，而是发展了什么？”要真正激发孩子们的思考，教学要发展学生思维力，劳鄂“重要的不是知识，而是发展思维能力”“忘掉的都是知识，留下来的都是思维”。点金术的故事告诉我们学习不是学知识,学习是学思维方式，老师应该考虑新知识和旧知识之间的联系，新知识可不可以转化为旧知识，用旧知识能不能解决新问题，要让孩子们学会转化，在教学中不要侧重某一个题目怎么讲，学校总要教点什么吧，应该教点思维能力，教师应该有意识的研究如何培养学生思维能力。
什么是教师？教师应该是学生的人生导师，学生的智慧导师。
三、思维能力是教育体系评价的标准
好的教育一定要非常重视思维能力的培养，教育说到底要帮助人们改变思维模式和世界观，促进人的精神成长和智慧成长。
四、知识的教学
知识的教学是整个教学中的重要内容，真正的教学要从教“知识点”转变为教“知识要点”，知识要点的教学是思维能力培养的基础。
五、方法
知识有难易之分，方法没有难易之分，方法有科学与不科学之分, 在课堂教学中要引进思维方式的教学，“知难而退，退而思进,退到最简单的问题然后找其中的规律。”
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