因为新冠肺炎疫情的影响，全国所有学校停课，网课代替了昔日的学校课堂。手机里铺天盖地的都是各种网课的链接，老师也变身为18线主播，热闹得很。4月20日，九年级学生终于可以返校啦！这是老师、学生、家长翘首以盼的日子。回顾这两个多月来的线上教学，有收获也有遗憾。
我们班的线上学习在2020年1月底就开始了。新冠肺炎疫情是人类的灾难，也是学生学习的“人生教材“，作为老师的我们都清楚地知道：教育绝不仅仅是关起门来读书刷题，“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，这场抗疫战争，每个人都是亲历者，没有局外人。“雪崩之下，没有一片雪花是无辜的”，那么疫情之下，语文老师何为呢？如何以语文的方式教学生学习？我进行了一些尝试。
我利用班级QQ群，进行了抗疫专题读写训练。让学生以语文的眼光去关注当下的疫情。如“疫情下的普通人”、“最美逆行者”、“雷人标语”、“不一样的清明节”等专题，我从微信、腾讯新闻等平台搜集了相关阅读材料，有文字、图片、视频等各种媒介，并设置了思考探究题，对学生进行读写训练。囿于自己的视域和能力，所设计的题目虽然深度不到，但我觉得自己已经往前迈出了一步。从同学们的读写情况来看，语言虽然还很稚嫩，思想也并不成熟，有时候甚至逻辑也不能自洽，但是能够敢于表达自己的观点，我觉得已经很不容易了。我相信学生只要参与，就一定会有所收获的。
这两个月语文线上课程安排，我主要安排的是古诗文和说明文专题复习（九下新课还有一个单元，开学后集中学习）。古诗文是按册复习的，线上课堂安排原文背诵、知识梳理、跟踪训练三个环节，和平时的面授复习课步骤基本一致。在知识点梳理这一环节，老师适当点拨，学生归纳整理，然后以练习的形式巩固和检测复习效果。学生的共性问题我集中在群内讲解，并对学生的个性问题进行分别指导。线上学习以学生自学为主，目前已经结束了七年级上册、下册古诗文的复习。说明文专题复习，主要借助我录制的两节微课《说明文阅读专题复习》，因为这一届的学生是我从七年级一直跟上来的，八年级在进行说明文学习的时候，我已经把考点和答题的技巧渗透给学生，所以说明文专题复习主要是以训练的形式展开的，让学生做说明文阅读真题和模拟试题，根据学生答题的情况，进行有针对性的指导。
从学生在线上课堂的上的表现来看，大部分同学能够跟着教学的进度认真做好复习（真正复习效果如何，没有面测，不好判断），有一些不自觉的孩子，没有老师的监督，在家长监督又不力的情况下，学习懈怠、懒散，以网络不好等为由，不能够认真听课完成作业，学习效果不理想。无疑，网课加重了成绩的两极分化。
信息时代，我们每个人都生活在网络里，没有人能够逃离，网上学习是昨天已经发生（比如翻转课堂、慕课、混合式教学等），现在正在进行，同时也是未来可期的一种学习方式。比如我们班关于疫情的专题阅读教学，阅读材料和学生交流全部依托网络，这是网络学习的优势。但是线上学习不能取代课堂教学。因为线上教学老师的教虽然发生了，但学生的学并没有真正的发生。有时候你在手机这端满怀激情的讲，可是手机那端的学生早没了踪影，老师只不过是在面壁独语罢了。更重要的是没有情境、互动和生成的课堂，是没有生命力的课堂。真正的课堂是需要情境的，需要互动的，需要生成的。这也是我在疫情期间选择复习旧知而没有进行新课的原因。
网络学习对于语文教学存在着“最后一公里”现象，我想这个特殊时期短暂的线上教学的最大意义，就在于它留给我们的思考———如何充分发挥网络的优势，打通“最后一公里”，以实现教学效果的最优化。这是一个值得研究的课题。
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