梧州市倒水中心小学——黎鉴贤
初春的清晨，晨风微微吹来，湿润润的风轻轻地扫着，一颗颗晶莹透亮的露珠顺着叶子滑下来，欢快地跳跃着。绿油油的小草在柔和的晨光爱抚下苏醒了，在雨露的洗刷下显得更加绿了。听着耳边传来的欢声笑语，迎着和煦的晨光，步履轻快地踏入校园这座欢乐谷。
一阵阵清新脱俗的花香扑鼻而来，真是还未见花却知花已开。三五成群的小朋友从远处慢慢地向欢乐谷走来。
镜头下的你，你，还有你！
犹记得上次在互加上的一堂课，有位老师讲:课文不要固定在教室里上，我们可以尝试着走出去，给孩子们一个不一样的学习环境，也许这样你可以收获更多。今天我就带着我的孩子们走出教室，走出课堂，来到大自然的怀抱中，去上一堂别开生面的语文习作课。
当我带着孩子们来到校园门口时，他们还处于懵懂状态，不知道什么情况，还以为是学习雷锋精神，清扫校园垃圾呢。（我事先还没有和他们说，想给他们一个小惊喜，这样他们的兴趣会更高涨）先把人数分成两部分，男一组，女一组，再列队带到校道阶梯两边，然后揭开谜底，告诉孩子们，我们将会在这里上一堂习作课——介绍家乡的景物。耶耶耶……此刻的孩子们像出笼的小鸟获得自由一样欢蹦乱跳的。我给孩子们提出了几点要求:
1.要遵守好纪律，不能乱跑乱摘花。（班上学生人数较多，在这宽广的地方不太好管理）2.回忆上节课我们讲了哪些描写景物的方法和顺序。3.观察的过程中，要细心认真，观察到位。如:每棵茶花的颜色是否一致，树上每朵花的颜色又是不是一样的？那它的颜色又是怎样的呢？可以用哪些词语来形容？花的形状如何？开放的时候又是呈现如何的一种状态？有没有香味等等。4.观察中可以互相交流自己的看法，自己的所见所闻和别人的是否相同？5·观察完后缕清自己的思路，思考一下该如何写下自己这篇作文。我把要求提出后，孩子就开始了自己的“观察之路”。刚开始他们带着好奇心，从门口走到校道口下面浏览了一遍，然后再由下面慢慢走上来，细心地查找我该观察哪棵树哪朵花呢？三五成群的孩子们来到茶花树前，桂花树前，仔细地端详着自己的那朵花。看，茶花开得多么娇艳，在这绿色家园中凸显出自己的色彩，给校园带来了生机勃勃的活力，还吸引来了勤劳的小蜜蜂来劳动，五彩斑斓的蝴蝶来跳舞，小巧玲珑的鸟儿来歌唱校园的美好生活。女生爱花，男生也爱花，看他们脸上洋溢着灿烂的笑容，似乎也被这娇艳欲滴的花儿吸引住了。
谁说男儿不爱花？
娇艳欲滴的花儿
一阵清香吸引了一群小蝴蝶。
生活处处是语文。把课堂搬出去源于现在的孩子缺少了一双善于发现的眼睛，整天沉迷在手机游戏中，却忽视了我们身边美好的事物。在上一节课中口头介绍家乡景物时，却发现很多孩子不会说，也不了解自己家乡有哪些景物，连自己平常最常去玩的一些公园都不懂如何通过口头去述说只知道自己平常玩的碰碰车，却对一些景物一无所有，甚至都不知道那里还有这些美丽的花儿和繁茂的树林等。为了让孩子们拥有一双发现美的眼睛，为了开拓他们的眼界，也为了完成这一次的习作，于是我思考了一个晚上，决定第二天带孩子们去我们的校园走走，去发现我们校园的美好景物。发现美，首先从身边开始。
有人说，世界上最成功的教育就是为孩子们提供尽可能丰富的体验，教育就是体验。
开学以来，我改变了之前的一些想法，知道了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我尽可能地给孩子们创造实践的机会，让他们通过自身的体验去感受理解知识的含义，也尽可能地创造第一次，我知道每一个“第一次”都是一次成长。
今天的室外习作课，我要的是孩子们的快乐，要的是孩子们的全体参与，要的是孩子们在体验中收获成长，观察得不是非常到位，介绍得不流畅，又有何妨，至少他们懂得了生活学习需要实践，要亲身力行！
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