语文实践活动是激活课堂的神奇密码（一）

语文实践活动是激活课堂的神奇密码（一）

一节扎扎实实的语文课不应该教师是主角，一节卓有成效的语文课不应该学生跟着老师跑，一节学生喜欢的语文课一定是孩子的主场！

《课标》上说：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”

语文实践活动是激活课堂的神奇密码（一）

然而，我们平时的语文课到底有没有实践活动呢？仔细想想上新课时教师牢牢主宰课堂，总担心学生不会思考，不会迁移；等复习课时，总觉得时间不够用，那有什么时间给学生设计活动；好不容易盼来个公开课、展示课，该有学生参与的活动了吧，老师又认认真真的把课堂上可能出现的预设排练了一遍。所以，我们是不是应该静下心来，好好想想语文课堂实践活动到底该怎么设计？

王荣生老师在《解读“语文实践”》一文中，论述道：“在语文课程中，学生的‘语文实践’至少有三种不同的类型：第一，带有自然学习性质的，与语文实践能力具有同一形态的听说读写实践。第二，潜藏着特定语文教学内容(语文知识)的，对所要培养的语文实践能力有直接促进作用的实践活动。第三，语识转化为语感的语文实践。无论从学理上还是《语文课程标准》的文本语境，语文学习的主要途径’应该包含上述三种类型的‘语文实践’。至于在‘主要途径’中更强调哪类，则取决于某个语文课程研制者、语文教材编撰者以及语文教师作如何选择。我们认为，原则上应该三花齐放、三元并呈，而作为现代意义的语文课程，更应该强调后面两类‘语文实践’”。

在当前语文届，做创新教学设计的首推余映潮老师。他的《语文教学设计法80讲》《这样教语文》，其中有许多设计我们都可以认真学习的，但是借鉴到自己的课堂，那是要有内功的，不过，余老师这些创新的设计确实为我们的课堂打开一扇窗户！

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