临近期末考试，办公室里从早到晚充斥了各种各样的嘈杂的声音，弥漫着浓浓的火药味儿，老师的批评，抱怨，责备混合着。
而期间川流不息的来往着各种各样的学生——
一大早，被请进办公室的，是各种各样原因造成的没有完成回家作业的学生。
课间被喊过来的基本上是作业一塌糊涂的，回家作业做得不成人样的。
上课时常常是连试卷都找不出来的，站起来回答问题牛头不对马嘴的，还有瞌睡到趴着流口水。
午后活跃的都是默写过不了关，作业错误率高的
到放学了，办公室可以说是人声鼎沸，熙熙攘攘，办公桌之间的一点点空隙都被背着重重的书包的孩子们占据了。
一个孩子一种风景。一个孩子，一个世界。
数学，语文，外语每个任课老师旁边都不敢空着。
但这样真的有用吗？
看着这样的情景，心里有说不出的滋味。
教育就应该是这样，孩子的学习就应该是这样在责备，批评中？
“一个人无论做错了什么，无论他的错误有多么的严重，99%的人不会责怪自己”
“批评毫无作用，因为它让被批评的人处于一种自我保护的状态，而且竭尽全力的为自己的错误辩解”
是的，这让我不由得想起了做班主任时，孩子们少做作业或者不做作业时候的各种理由：作业本没有带回去，记作业的没有记清楚，忘记掉了，作业做的忘记带来了作业本不见了，试卷没有发到，昨天晚上……。
确实，当我们自己要面对批评的时候，就会自然而然的像刺猬一样张开全身的刺，把自己保护起来，避免自己受到伤害，孩子们同样如此，当他们知道自己没有做作业，作业少做或者做得不好一定会面临批评的时候，他们也是，竭尽全力的为自己的错误辩解，这是出于一种自我保护的状态。而且不难发现，家长和老师批评越多，孩子往往不仅没有改变反而越来越落后，而且他们的内心封闭就越厚实，最终会产生这样那样的心理问题。这是为什么呢？
“批评也是很危险的，因为它会伤害到一个人宝贵的自尊，伤害到一个人的自重感，最终激起怨恨。”
那这样看来，批评带来的记恨只会打击被批评人的积极性，影响我们和他的情感，同时，做批评的情况仍然得不到改善。
可见，批评教育要不得，但似乎没有批评就没有教育，那么到底应该如何来进行教育，最终让孩子们的学习习惯和行为发生改变？
“世界著名的心理学家，通过是他的试验证明了:一只动物学习那些他认为是正确的行为，会十分迅速，而且记得更牢固，这远远比通过惩罚他们错误的行为来教育他们更为有效迅速。这个试验运用到了人的身上，结果也是相似的。”
看来，相比谴责，我们应该更努力的去理解他们，那就是应该努力去弄明白，他们之所以这么做的原因。
比如说，现在有这么多的孩子，作业完不成，作业不认真完成，甚至是根本不做作业，不爱学习。作为老师和家长的我们，用批评和责备有用吗？没有用。
这又不由得让我想起了，对于孩子这些做作业的问题，当时我就仔细的了解了一些相关的情况。在了解了原因的基础上，再采取不同的方法解决相关的问题。
比如，针对进入初中孩子们作业类型多，记不清楚的情况，我就让孩子们专门准备了一个记载作业的本子，让他们养成放学之前5分钟，记载好所有作业要求，并互相检查的习惯。
针对孩子们，不想做作业，故意不记作业，并以此为借口，不完成作业的情况。我就对相关的孩子主动进行家访，取得家长的支持，让每个家长都在作业记载的本子上签名。让学校教育和家庭教育，结合起来。让孩子们减少了一个不做作业的借口。
比如，针对孩子们，回家完成作业，比较拖拉，或者比较马虎的一些情况，我就尽量的让孩子们在学校的时候，那个保质保量的完成。数学或者英语的一些有难度的作业。在这样也就避免了。一些学生，因为学习上存在一些困难，而产生一些作业拖拉或者不做的现象。
再比如针对，个别孩子们，在家。自觉完成作业，困难的情况，我就利用放学后的一段时间，让这些学生，在教室里。首先完成一部分作业。这样既可以提高作业的质量也可以减轻，学生的回家的作业量。
………
那怎样才能够让孩子们主动的去做事呢？苍天之下只有一个办法，可以让别人去做事，那就是，给孩子们所想要的一切。到底孩子们需要什么呢？
首先我们来分析一下，我们绝大多数人想要得到的东西，那就是“健康和长寿，食物，睡眠，金钱和金钱所能够买到的东西，未来的生命，性满足，孩子成才，一种被重视的感觉。”
看看这些东西不难发现，对于我们大多数人来说，绝大多数都可以，想要的东西都可以满足，但是，最后一个“一种被重视的感觉，”
是很难被满足，我们是这样，孩子们也是如此。
到底怎样做才能够让我们有一种被重视的感觉呢？那就如林肯在信中说的那样，“每个人都喜欢被赞美”。
可以说这种变得重要的渴望是人类和动物的区别之一。而这种渴望，其实也就是我们平时所说的进取心。有了这种让自己变得更重要的进取心，就可以激励我们去做自己想做的事。
那么怎样才能够满足孩子们的这种被别人尊重的感觉呢？不难发现，批评和责备。只能止得到，相反的效果。
“最能激发一个人最大的潜力的方式，那就是欣赏和鼓励。”
“每个人对赞美的渴望，正如同对食物的渴望那么强烈。”
不由得想起了那时：
为了孩子能够主动的记载好作业，并且把作业当中变成他自己的任务，所以我又把记载作业本变成了每日学习目标挑战，。让孩子们自己制定好每一门功课的完成作业的时间和任务，并且对自己完成作业的情况自己作出评价。在完成了作业之后，还要给自己一句肯定的话。
而当孩子完成了所有的任务过后，家长也能够主动的去给孩子作业完成情况作出肯定的评价。
而针对孩子们和家长的这一些行为我会在第二天，也给每一个孩子进行一个肯定的评价。
这样每天简短的一句鼓励的话，或者是一个小小的五角星，一个笑脸，一个真棒，等等，都成为了孩子们每天认认真真完成作业记载任务挑战的动力。慢慢的，我们班的所有的同学，所有的作业，都能够认真的完成。
“既然伤害别人，不仅不能获得改变他们的效果。那么。我们就换一个方式去试试，努力的去看清别人的优点，及时给予别人最诚挚的赞赏。相信，人们会因为你的肯定和赞美而欢呼雀跃，而且会用心用心铭记你的话语，直到永远。”孩子们也是一样的！
读着《人性的弱点》，思考眼前的教育，坚信和践行《人性的弱点》会让教育更人性！
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