昨天花了整整三节课讲完了《普罗米修斯》，上午讲了两节课，下午讲了一节课。从孩子们上课互动的情况来看，孩子们对神话故事充满了好奇，从孩子们完成得练习情况看孩子们对这篇课文的掌握程度出乎我的意料之外。果然兴趣是最好的老师。
今天讲了一篇自读课文《女娲补天》，用了两节课的时间。孩子们能够很轻松地找到《女娲补天》故事的起因、经过、结果。很多孩子能够用学习过的《普罗米修斯》来学习《女娲补天》，轻松找到这篇文章的起因、经过、结果，并且能够准确的找到女娲炼石的经过。通过研读第四自然段，孩子们能够理解女娲补天历经的艰辛和女娲神奇的本领。特别是对女娲从各地捡来五种颜色的石头，用神火融化成石浆，补好天之后杀神用神龟的四条腿把天顶起来，同学们对这个环节充满着好奇，他们认为龟的腿是非常的短。能够把天都撑起来，那是怎样的神龟？所以这里充满着幻想。尤其是女娲用五种颜色熔炼成了石浆补了天之后，那天上出现的五种云霞，按照书中的所说就是补天的五种石头的泥浆变化而来。看到这一处的时候，我自然引导同学们回忆朝霞和晚霞的情景，然而PPT出现云霞的图片，进一步唤醒孩子们对自然的观察。无论是早晨或者是傍晚，天上确实会出现彩霞。在这里我引导孩子们，让他们知道古人也是通过观察自然，再利用大胆的想象，想象成这天边的五彩云霞，是女娲用五种颜色的石头熔炼成。
当同学们研读的女娲用乌龟的四条腿顶起了天之后射杀黑龙这一环节他们有了质疑，为什么要杀黑龙？在这处教学的时候，我引导他们联系上下文，这一个细节的出现，一定是在呼应前面提到的事情。所以就有孩子马上找到了“各种野兽从山林中跑出来伤害人类”第二段中的这一句话。所以我觉得在教学阅读的时候，引导非常重要。
今天《女娲补天》的整堂课互动也是频繁，有些孩子勇敢地站起来回答问题，并说出了他对神话故事的理解，他们感受到了神话的神奇之处，以及神话人物奇特的本领和古人大胆的想象，以及神话故事里面的一些词语用词的准确。
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