今天早上第三节课是语文课，老师走进来，拿了一个毽子，这个毽子是王赫同学的。
王赫同学说：“今天早上第二节课下课，我发现我的毽子折断了。”
接着一阵窃窃私语的声音传来了。同学们开始动脑筋，开始积极破案。
王赫同学先为我们提供今天早上找到毽子的时间和地点。
她说：“昨天我把毽子放到一个塑料袋里，塑料袋挂在姜屿欣的桌子挂勾上。”
姜屿欣说：“我早上来的时候看到那个塑料袋，我问这是谁的毽子没人回答，所以我就把袋子挂在张毅涵的桌子挂钩上。”
“但是王赫刚才说她找到毽子的时候，正在王子涵的桌子底下，而袋子在过道上。”李煜如说。
“是个爱动脑的小朋友”李老师点评道。“你自己加分去吧，加三分，爱动脑筋。”
李老师让我们小组，小队，自己讨论。讨论完之后再一一汇报。
皮翊天他们小组由刘一磊蕾发言。
一个毽子引发的破案
一个毽子引发的破案
李煜如来反驳他们。
一个毽子引发的破案
赵斐然倾听李煜如对她的评价。
一个毽子引发的破案
一个毽子引发的破案
一个毽子引发的破案
这是我们组的王添煜，他也在踊跃的回答。他的回答使我们组“蓬荜生辉。”
一个毽子引发的破案
一个毽子引发的破案
我们用了一节课的时间思索答案，毽子到底是谁弄坏的，现在已经不重要了。
我们明白了老师为什么不把“罪魁祸首”揪出来，因为老师考虑到那个做坏事的同学如果听到了，那个做坏事的同学会更自卑，而且以后会做很多这样的事；如果把“罪魁祸首”揪出来了，那个做坏事的同学，他会认为自己只会做坏事不会做好事，别的同学也不愿意跟他做朋友，不愿意跟他玩。
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