这几日的学习让我最大的感触就是落后不是一天的结果，成功也非一日之功。高屋建瓴地教研规划，踏踏实实地教研活动，是成功的必要因素。
不论是独山子语文卓越的教学成绩，还是新一中作为克拉玛依教改引领者这十几年来取得的显著效果，亦或是三中初中语文组历来的先导者地位，都是这些学校语文人踏踏实实教研活动的必然结果。没有人能随随便便成功，在这些优秀的老师身上体现的尤为明显。
他们的教研活动立足于当代教学方向，解读高中新课标，在教研中细致分析考标，将对考试说明的研读设置成教研活动的固定板块。最后将每个板块的研究成果落地到每一节课的教学设计中。教案的设计不是单打独斗，也不只是口头分解任务，而是先有方向的引导，老师们再在方向的引领下研读教材，设计教案。这是真实的合作。如果说十年前，我们的老师能够凭借个人的积累在全市比赛中取得优异的成绩，那十年后我们不论比赛的失利还是教学成绩难以突出，很大问题都来自于我们教研活动的无效，老师自我成长的停滞。教改一直在进行，但是我们却没有进步，所以慢慢就落后于人。教研活动如果不能扎实开展，摒弃开会式的教研活动，那最后只能是浪费时间。
真实教学的基础是真实的教研，真实的教研是为真实的教学服务。真实的教学是学生学到了，提升了，有所悟了，而非我们教师想说什么。新一中老师提出了“项目式学习”的理念，目的是引发学生的主动学习。定标准，准备资源包，搭建脚手架，制作评估量表，这一些都必须依靠集体的力量，独木难成林，在现在的语文教学中亟待我们能行动起来走向真实的合作。
一中自教改以来，老师们就将课标，教学内容，教学评价等细化，给学生的目标明确，可执行非常强。而且非常关注学生的学习过程，任务布置，量化评价，从学生的角度出发去思考教学的设计。如果说模式可以复制，但是我觉得这种理念才是我们最应该学习并坚持到底的。
而独山子和三中的同仁沉甸甸的课堂，来自于老师们对教学的执着和认真。真实的教学从每个单元，每篇文章入手，整体把握前后贯通。唯有扎实的平时教学，才能有最后复习时的游刃有余。要教好除了有对教育的虔诚之心，还得有扎实的教学能力。而教学能力必然来源于阅读。去年第一次见杜艳平老师评课，有感于老师深厚的理论修养，这次的讲座对杜老师自我的高要求更是佩服。杜老师的带领下，独山子的语文教学一直很优秀。研读教材是语文老师的第一基本功，而研读能力必然扎根于广博的阅读。广博的阅读才能打开我们的眼界，提升我们解读文本的能力。
这次的教研看似各个学校各自为一板块，但是实际上却体现了组织者的用心。一中的单元整体任务驱动，以单篇阅读的精准的文本理解为基础才能有从一到多的拓展，而中考又是检验学生学生学习能力的最有效最直接的方式，因而可以说中考复习是最后的落脚点。前期的教学效果在一定程度上可以通过中考来得到检验。这一系列的教研安排，正体现了组织者的这份良苦用心。
我们都懂得“欲穷千里目 ，更上一层楼”的道理，可是懒惰却是人类的共性。可是就像管不住嘴迈不开腿，必然减不了肥一样，要想自我提升的方法也就是每天的坚持，一点一点地去改变。以前带着学生做21天习惯养成计划，现在真正应该改变的却是我自己。
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