遇见了互加，就遇见了最好的爱

“遇见了孩子，就遇见了最好的爱；遇见了互加，就遇见了最好的爱。”当互联网+课程被一群用心而执着的老师在课堂传播，坚守。孩子们与互加课程就产生了心与心的碰撞，爱与爱的交流。互加课程就变成了一片爱的海洋，孩子们鱼儿般地在互加课堂里自由徜徉，激情地学习、快乐地成长。
关键词：互加课程  爱的海洋  自由徜徉

正文：
    一根网线，一台电脑，一部手机，一块屏幕，简简单单的设备，就开启了优质的互加课程资源。从2016年到现在，短短三年的时间，沪江首席教育官吴虹校长，就充分利用了互联网的“聚合性”，引领一群优秀的老师，开启了互联网+教育时代。 

学科齐全，解决了师资不足问题

对于村小来说，师资力量严重不足。学校里语文、数学、英语老师居多，音乐、美术、舞蹈等老师基本没有。传统的课堂教学，因为科目单一，学生学习兴趣不高，没有活力。而两张互加大课表的融合，齐全的科目，不仅为教师选择优质的教学资源提供了便利，也解决了村小师资力量不足的教育现状。

遇见了互加，就遇见了最好的爱
遇见了互加，就遇见了最好的爱

《一》针对班级情况，选择合适的科目。

美国教师兼作家帕克、帕尔默在《教学勇气》里说：“好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。”这句话形象地说明了教师、教学科目、学生三者是融合的，是联系的。作为一个老师，根据班级学生的情况，从互加大课表里选择合适的科目，再用心去引导，就会产生优秀的教和学。

习作教学，对于三年级的孩子来说，刚入门，习作能力的提高需要一个过程。所以我们班在2018年秋季所选课程有：彩虹花晨读、创意写作、整本书共读。旨在提高学生的口语表达能力，习作能力。从生命教育课上学期全国各地教师的反馈情况，以及生命教育课的概述“为什么要为乡村孩子开设生命教育？乡村就是一个美丽的课堂，乡村有取之不尽的素材，“二十四节气”课程让我们在乡村尽情发现自然之美，成长之美，在这里有可爱的沪江豆、美丽的向日葵，它们都是孩子们自己种下的；此外，乡村孩子还有了营养课、爱眼课、心理课等体验式班会活动，让生命如花儿一样绽放！给我一粒种子，我将拥有一片花园。”2019年春季，我们班又加了一门课程：生命教育。

乔柿园小学三年级互加课表

《二》激情学习、快乐成长

  2018年暑假，在我们县互加课程负责人——崔伟超校长的引荐下，我有幸参与了暑期兴成长计划的培训。培训中，知道了“我的声音最美——彩虹花晨读”小打卡。我迅速把小打卡在班级微信群里分享，我们班的孩子们也纷纷加入。从此，我和孩子们用“用诗歌开启黎明，让文字芬芳生命。”

  彩虹花晨读，  使孩子们的学习由“要我学”转变成了“我要学”。孩子们的诗配画兴趣，空前高涨。

晨读前一晚，孩子们都会先诗配画。我会将晨读内容发在班级微信群里，并推荐配画内容。还记得学习诗歌《啄木鸟》时，为了将诗歌内容更好地融进配画中。晚上，好多孩子为了画好啄木鸟，诗配画到将近十点。当第二天孩子们告诉我这些的时候，我的眼睛湿润了。

  每天早晨5点到6点之间，我都会从“我的声音最美——彩虹花晨读”小打卡里，精选出读得好的打卡日记，发到班级微信群里。供孩子们跟读、练读。孩子们一般在6点后，开始打卡。打卡后，都会把自己的打卡日记分享在班级微信群中。晨读课开始前，常常有一半的学生，已经在家里把晨读的诗歌，朗诵打卡。

从诗配画时的初读，到晨起小打卡再读，到晨读课中的美读。孩子们读了一遍又一遍，朗诵诗歌的能力得到了进一步的提高。

晨读课上，孩子们喜欢读诗，也期待上麦。一次次的抢麦，一次次的期待。终于， 12月18日，晨读课，我们班的孩子上麦进行了有感情的朗诵，听到导师的夸赞，孩子们的脸上，挂着灿烂的微笑！

彩虹花晨读，魅力无限！

彩虹花诗配画 彩虹花诗配画

创意写作和整本书共读课，也深深吸引着我和孩子们。无论是我的课前板书，还是孩子们的作业完成，都很有特色：我和孩子们喜欢用画配习作的方式，来对课程进行解读。对孩子的作品，我都认真拍照，然后用心打卡，及时反馈孩子们的学习情况。我们班的创意写作和整本书共读打卡日记多次被评为精选日记。

遇见了互加，就遇见了最好的爱 学生创意写作作品登上榜单 学生创意写作作品登上榜单 学生拿到《人鸦》书的欣喜

孩子们爱上了晨读、写作、阅读，在激情的学习，快乐的成长中，孩子们的校园生活多姿多彩！

家校沟通，共同成长

教师与家长的关系是一种重要的教育资源，双方良好的合作、互动又可以更好地开发这一教育资源。参与互加课堂，同样需要教师和家长之间的沟通。只有通过家校沟通，才能让老师了解学生的在家情况，让家长了解学生的在校情况，只有老师和家长的共同努力，才能促进学生的身心健康，学业成长。

11月29日，我们班第一次进行了互加课堂的家校沟通。家长们走进了我们班教室，教师、家长、学生三者合上了一节《创意写作》——《写日记》，我作为助学老师，向家长们演示了上课流程。课后，又进行了汇报，展示了参与课程三个月以来的学习内容、学习方法及学习效果，讲述了我们班级学生自加入“互加”课堂后，师生的改变：孩子们的读诗热情高涨，不断创编诗歌，坚持写读书日记；我坚持书写打卡日记，习作水平也得到进一步的提高。

12月28日，我们班以彩虹花晨读为主题，召开了“喜庆彩虹花，共同迎新年”元旦庆祝会，这也是我们班第二次家校沟通。庆祝会分四个环节：（1）同上一节彩虹花晨读课；（2）汇报展示互加课程学习成果；（3）学生晨读汇演；（4）折只纸鹤送父母，感恩父母养育恩。

通过家校沟通，互加课程得到了全体学生家长的一致认可和高度评价。家长们都说：“互加课程调动了孩子们的学习兴趣，培养了学生们的综合素质，帮助孩子们养成了好的学习习惯。”

遇见了互加，就遇见了最好的爱 同上一节彩虹花晨读课 彩虹花元旦汇演 折只纸鹤送父母，感恩养育恩

勇气读书会，师生共参与

2018年12月31日晚8.00——2019年1月1日0.15分，在互加计划CCtalk666666群里，伴随着四个小时的“我自持书伴流年——跨年读书会”活动，勇气读书会正式开启。

我和全国各地的老师，一起开始了读书活动。一月份，我读了《深度思维》，二月份，开始读《教学勇气》。认真的阅读，用心地在勇气读书会小打卡里分享读书感悟。

阅读中，我的思想也有了进一步的触动。我可以和全国各地的老师，在勇气读书会小打卡内共同学习、共同成长，为什么我不在班级内也建一个阅读打卡群呢？

“多读书，读好书，读整本的书”，是我们班的读书口号。从2018年9月1日，我们班师生共读了《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《人鸦》，寒假共读书目《时代广场的蟋蟀》。如果，有个平台的监督，孩子们的阅读热情岂不是越来越高吗？

2月3日，河南襄城乔柿园小学三年级阅读群小打卡正式开启。我带头在群内开启了语音+感悟朗读模式，到现在为止，有两名同学开始了打卡阅读。虽然加入的学生还有点少，但是我会一直坚持。吴虹校长说：“你的坚持终将美好！”我也相信，坚持下去，会越来越好！

遇见了互加，就遇见了最好的爱 遇见了互加，就遇见了最好的爱

一分耕耘，一分收获

遇上了互加，就是遇上了最好的爱。在互加爱的海洋里，我和孩子们的面貌焕然一新：孩子们的朗诵水平和习作能力进一步提高，孩子们的作品也多次荣登榜单；我通过打卡反馈孩子们的学习情况，习作水平也进一步提高，我们班的打卡日记多次被评为精选日记，我们学校多次被评为优秀参与学校，而我，也被评为百名优秀助学教师。

荣誉只代表着过去，未来我们会更加努力！2018年秋季，我们不畏困难，砥砺前行；2019年春季，我们会扬帆起航，再创辉煌。

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