河南省三门峡市陕州区大营镇城村小学 高淑娟
城村小学开展互联网+教育报告
一、一个与众不同的故事
曾经，这里是一个连续三年仅有三个孩子的学校；曾经，这是一个低声下气地挨家挨户求招生的学校；曾经，这里只有大杨树每天在独自吟哦；曾经，这是一个面临关闭的烂摊子。
这是一个什么样的学校生活？当铃声响后，一个女老师上课，其他两位老师打扫校园卫生，秋冬季节落叶多的时候，往往两节课都扫不完。在这寂静的校园里，孩子们和老师都是孤独的，没有玩耍的伙伴，没有交流的对象，一年一年过去，似乎被时光遗忘！
三个老师的困惑和无聊像春草一样蔓延着，每天上班除了学生就是办公室，学校没有歌声，没有欢乐！除了三个娃就是一本本书，但书已破烂，学生不爱看，老师也不爱看，唯一能给人喜悦的就是那面鲜艳的红旗，在风中迎展，像是在询问着什么，又像是在等待着什么。
老师之一高淑娟只好把自己最辉煌的青春放在三个学生的小小世界里，每天与三个孩子相处的时光可能比她儿子都多。她关注每一个孩子的细微变化，她与他们，与其说是师生，不如说是朋友，机灵聪慧的韩子怡，认真努力的韩梦艺，腼腆安静的韩宇博。带给她一些惊喜,也带给她更多更多的内疚，因为她发现三个孩子天天在渴望着远方的什么!
前任校长王春龙为了让学校继续保留，争取到了幼儿园的筹建，但家长不愿意把自己的孩子送到这样的学校。王春龙校长和孙朋帅老师，作为本村的两位老教师，他们只好挨家挨户做工作，常常是一晚上一户人家，才叫来13个学生。
2018年，这所学校的互联网＋教育已经在探索实践阶段，开设了彩虹花晨读、夏加儿美术、韵律舞蹈等直播课，校园里充满了迷人的歌声,教室里挂满了各式各样逼真的美术作品，孩子们的变化如此大，老师们的变化如此大!
奇迹出现了!
不到短短三个月，城村的家长们带着自家孩子自愿来报名了，招收了62名学生，本校老师高淑娟还决定把自己县直小学的儿子转到城村小学。互加计划大课表见证了城村小学一个个鲜活的生命在教室内外开花，互加计划大课表给城村小学的老师带来了绚烂的未来！城村小学的教育梦想从此飞翔！
城村小学开展互联网+教育报告
二、关于报告
1、背景
《教育信息化“十三五”规划》中也明确提出下一步“优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力”的重要目标。不难看出，在推动教育公平、促进农村贫困地区教育发展方面，教育信息化已被寄予了厚望。
目前，互加计划在全国各地开展以CCtalk平台直播的网络空中课堂，近一年多，已有19个省等开展了直播或者使用了直播，效果明显，在教学质量，教育扶贫等方面凸显了网络对教育的巨大作用，其意义非凡。
2、基本情况
城村北临黄河，南临伏牛山，高铁和高速公路把村夹在中间，全村有3400口人，由于地域的问题，教育相对比较落后，老百姓都把孩子送到县城里上学。
做为河南省三门峡市陕州区大营镇的一个教学点，在2018年3月开始了网络教育的尝试，通过链接互加计划公益课，在学校开设彩虹花晨读、夏加儿美术等课程，使本校教育教学走上了信息化的快车道，校貌发生了巨大变化，教学质量大幅度提高。尤其是网络直播课的开设，直接导致本村孩子不再到城里去读书，为本地的教育扶贫和教育攻坚打下了坚实的基础。
作为互加计划的受益者，城村小学目前有15个学生，6个老师，相对而言，专业不对称是制约学校发展的一个难以解决的现实问题。同时，作为农村学校，包括教育资源均衡等问题等也比较突出。
3、结果分析
互加计划近几年在全国各地开展美丽乡村大课表，城村小学也是按照互加美丽乡村大课表进行美术、晨读、英语等同步网络直播，开设一学期以来，取得了巨大成绩。通过对学生的观察和互动，以及对城村村民的家访等方式了解了学生在实施网络课后的变化，现将结果报告如下:
网络直播是城村小学教育发展最好的路径
城村小学校属于农村小学，规模小，师资力量一般。因此，学校的发展就成了一个摆在每位老师面前的现实问题，由于城市化的进程，学校生源逐年减少，面临着关闭的可能，成了附近名副其实的烂摊子。直播前，只有3位老师和3位学生，有条件的学生都转走了。在2014年到2017年的这三年，一直是3个学生，没人到学校来上学，2017年有15个学生，为此，上级给学校调来了另外4个老师。直播课后，学校的招生工作变得容易了，今年暑假，学校招收了62名学生，全校学生数由15名变为77名，超过已有学生数的4倍还多。原先有2个年级，现在有7个年级，幼儿园有3个班（大中小班）34名学生。
社会的认可是至关重要的原因。学校开设直播课后，由于学生变得爱上学了，也由于学校老师把学生在网络上学习的情况发给家长，不但家长热情支持，也同时通过家长使更多的人们了解了城村小学的直播课，认识到这是一个新的教学模式，普遍认为会促进学校教育的发展。到目前为止，城村100%的家长支持学校的网络课堂，98%的村民知晓学校的彩虹花晨读。
学校的发展是一个全面的发展，显而易见，学生的改变和教师的成长是最主要的。由于学校实施了网络直播，改变了以往的学校教育环境这在某种程度上无疑找到了学校发展的一把金钥匙。
网络直播是促进教育公平的最好载体
教育公平已是教育的最大问题，随着人们物质生活水平的提高，以及近些年来教育发展的不均衡，城乡教育的差距不但没缩小，反而在扩大,人们对教育的不满逐年增多。
十三五规划论述到这样一个教育公平的问题。从教育领域看，当今世界教育正在发生革命性变化。确保包容、公平和有质量的教育，促进全民享有终身学习机会，成为世界教育发展新目标。城乡、区域之间教育差距仍较大，教师队伍素质和结构不能适应提升质量与促进公平的新要求。很明显，教育公平已经上升到国家战略，而解决这个问题的方法国家也提出来了，习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出，要“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平”。
而到底如何促进教育公平，这些年的探索似乎走了一条不太理想的道路，比如大量的基础建设、硬件建设、海量的国培，投入不少，但收效甚微。
自今年起，城村小学只用一根网线，开始用一台笔记本电脑开设彩虹花晨读、夏加儿美术、韵律舞蹈等直播课的网络化道路，走上了探索教育公平的美丽前景。结果显示，学生发生了巨大变化，他们的自信、大方、眼界与以前相比，简直判若两人，他们认知事物的能力，感受事物的能力，解决事物的能力，显然提高了一大截。
改变是明显的:
(1)、孩子的朗读水平快速提高，理解能力、表达能力变强。
(2)、英语口语水平突飞猛进。
(3)、有了自信。五年级学生韩宇博是个内向的孩子，现在变得开朗阳光。一年级的韩浩迪、浩翔是留守儿童，不但爱学习了，且乐于展示自我。
(4)、课堂有了生机，以语文课为例，以前上课回答问题就两三个孩子，现在每个孩子都乐于思考，善于表达。
(5)、喜欢的科目越来越多，美术课、晨读课、创意写作、快乐数学……
城村小学开展互联网+教育报告
网络直播课是提高教育质量的重要砝码
大家都知道，过去无论城市学校还是农村学校，都是靠大量占用非主考科目来提高成绩的，基本上是把音乐、美术、体育、综合等课拿来上语文、数学、英语才取得这可怜的所谓优秀数字的，学生学得很被动、很疲劳、很累很苦，老师同样如此，这无疑是给农村教育教学雪上加霜，与素质教育背道而驰。更不理想的是这种教学现状已形成恶性循环，越是占主考科目的课，越是学生不爱学，真的到山穷水复疑无路的地步了。
城村小学校不例外，由于专业老师的缺乏，更给放弃音乐、美术、综合等课找到了实实在在的借口，我们看一组数字：
五年级 (大营镇七个学校九个班)上期期末考试成绩：
语文最高人平分84分，最低59.89分，城村第一；数学最高人平91.5分，最低37.67分，城村第一；英语最高人平分93分，最低56.22分，城村第一。
参加后五年级本期期末考试成绩：
语文全学区人平分最高87.79分，最低69.27分，城村87分，第二名；数学全学区人平分最高86.5分，最低50.67分，城村第一名；英语全学区人平分最高97.5分，最低60.11分，城村第一名。
从上面数据可以看出，直播后，分数普遍提高，尤其五年级的数学和英语提高很明显，语文保持优秀成绩。
直播课在提高教学成绩方面的作用是教育教学上的一个值得研究的课题。这是因为直播课并没有直接进行语文、数学、英语等课,而不过是开齐了国家课程。
另外，我们应该注意到，提高成绩应与网络课链接优质资源有千丝万缕的联系。以城村小学校开设的彩虹花为例，虽然看起来好像只是一个阅读课，读一首简单的诗而已，然后在银屏上互动一下，但不可否认的是，彩虹花无疑是最好的一个资源。而且它不仅仅是一个资源，更是孩子打开外面世界的窗口。
网络是一个无比巨大的资源库，教育也应与时俱进，具有鲜明的时代特征，是教育不可缺的，在信息化普及的今天，在网络走进千家万户的现实中，学校使用网络却遭到了极大的阻挡，据统计城村小学校直播前使用网络的状况，在教学上使用的不到10%，使用老师的比例同样占不到10%，在教学上使用网络,有利于教学的，认可的老师还占不到5%，直播后，老师认为网络直播真的有利于教学的达100%。
新浪科技讯7月9日消息，中国互联网信息中心发布的《第30次中国互联网网络发展状况统计报告》数据显示，截止2012年6月底，中国网民数量达5.38亿，普及率达39.9%。新华网1月15日中国互联网信息中心《第25次中国互联网发展状况统计报告》数据显示，宽带网民规模达到3.46亿人，农村网民的规模也持续增长，占整体网民的27.8%同比整长26.3%。
上面数据可以看出，学校外和学校内使用网络的差距令人不可思议。在直播前，虽然国家实施了信息化教育发展的规划，但真实的清况是令人担忧的，直到互加计划的一个大课表在全国推出后，并在互加计划CCtalk平台上免费给所有乡村学校直播后，才在一些学校大规模开展起来，使用的教师数普遍达到了98%，学校开设网络课的使用率也达到了95%。比方甘肃的阳光课堂，实现了全开全播，几乎波及所有的课程。
但是，这些只是积极拥抱互联网的学校，我国农村如此广大，成千上万的学校还嗷嗷待哺，我国普及互联网的任务还路途遥远。
网络直播开启城村小学教学方法的变革
网络直播在展现精美绝伦的空中课堂的同时，把新颖的教学方法也带带给了乡村学校，这种潜移默化的推进比任何教师培训效果都好，下面以城村小学的夏加儿美术课来看一看这种变革。
城村小学的美术全部都是通过直播来完成教学的，因为没有专业老师,由高淑娟老师这个外行来担任全校美术教学。以前, 高淑娟老师只能以传统的教学方法，死板地在课堂上给他们说好多好多的知识，然后就让他们画美术本上的样本画，学生画的无可奈何，高淑娟老师也教的无可奈何。通常一学期下来，学生什么也没有学到。
但夏加儿美术来到城村小学后，网上老师的那种互动、展示、合作的教学方法，打开了包括高淑娟老师在内的城村小学老师的学习新教学方法、新教学理念的热情，作为助学老师的高淑娟老师，和学生一起全部听完了所有的美术课，无形中也具备了新课改下一些新的教育理论，这无疑将给她以后的教学产生不可估量的作用和意义。
网络直播优化学校教育服务供给新模式
党的十九大报告提出，要破解当前教育资源供给浪费、供给不足、供给无效与供给单一等供给侧结构性矛盾所带来的问题，如义务教育择校、城市大班额与农村学校空心化、学生课业负担过重与校外辅导班热、教育消费向国际外溢等。
以教育供给重心下沉，服务乡村振兴战略。2018年2月，中央一号文件对乡村振兴战略作出具体部署，乡村振兴迎来重大机遇。当前，乡村发展滞后的一个重要原因是乡村教育的薄弱、乡村学校教育质量不高与乡村文化的衰落。为此，既要清除阻碍教育资源要素下乡的各种障碍，降低教育资源供给重心，以乡村为中心进行教育资源配置；又要扩大对乡村优质教育资源的供给，向乡村输出城区优质教育管理，通过以“学区制下的区域教育供给”替代和优化“单一学校教育供给”等教育资源供给方式的变革，实现“弯道多维发展”；省际教育扶贫以提高教育资源效用为导向，创新师资、物资、经费与理念等资源的供给路径，促进教育资源和服务的开放性与有效化；科学设计国家层面的教育供给侧转移支付，采取政策优待、省部共建与专项供给等手段，促进“三区”与贫困地区教育的内生性协调发展，实施精准供给。
不难看出，解决教育服务供给最好途径是利用互联网，以城村小学为例, 由于学校实施网络直播，上级及时配发了三台一体机，但这不能从根本上解决学校的长期发展。互加计划决定，本学期开始，给城村小学配一定量的华为平板电脑，正是体现了”弯道多维发展的”的理念。而且，目前, 城市大班额与农村学校空心化是教育的一个顽疾，城村小学在这方面率先做出了榜样。同时，优质资源的配送，这所学校在与互加计划大公益课的联姻中，这种方式得到了彰显。
网络直播是教师个体学习最好的空间,并快速提升教师专业发展
互加计划的一篇文章《这是中国乡村教师最伟大的力量》里有如下几个数据：471位教师，来自24个省366所学校，触摸着互联网时代教育变革的温度。实际上,这只是一个三万人乡村教师学习的缩影，在短短一年来,互加计划给乡村教师创造了一个适宜温馨的个体学习空间，有别于过去传统定时、定人、定点、定编的教学模式，通过北师大专家，全国各地专家们与一线优秀教师们，提供乡村教师们定制的网络专业课程，目前累计开设专业课程30讲，师德课程32讲，分科教学研修144讲，累计170位导师在线授课，课程累计时长20000分钟。城村学校的孙朋帅老师，由于家里没网，每节课都到学校听，风雨无阻，正是青椒计划,让他充实每一天。
国务院参事、友成基金会常务副理事长汤敏博士表示，未来，希望青椒计划能继续为乡村教师提供更有效，更实际的社会支持模式，使得乡村教师教学水平稳步上升，教师内在发展能力能够得到提升，乡村教师平台得以扩大，教育资源配置获得改善，实现精准脱贫。
显而易见，通过互联网教育学习的新模式，探索出了一条低成本、大规模、可持续、可复制的教育扶智新模式，提升了乡村教师的教育教学先进理念。
城村小学高淑娟老师，就是一个由不会写美篇和简书，到现在天天记录直播课的亮点，成了这所学校快速成长的典范。城村小学其他教师也是一样，在短短一学期，无论专业知识，还是信息技术，比如制ppt和思维导图等，一学期前，是不敢问津，而现在已使用得行云流水。
三、建议
1、网络设施还不能完全适应直播课的发展。希望政府能够在资金等方面加大投资。网络化教育是国家发展教育的方向，也是大趋势，但当地教育部门投入力度不够大。
2、网络直播是一个社群化的工程。希望所有人都能够参加，形成全校合力，共同办好这惠及所有人的伟大工程。
3、一些领导和老师还停留在微课的理念里不能自拔，在人人成为自媒体的时代，网络直播显然是教育的主旋律。
4、希望政府机构加入到推进互联网+教育的行列。目前，政府对互联网+教育多数处在观望的阶段。
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